摘要：家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通的最好方式之一，也是提升教育效果的契機(jī)！開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，目的其實(shí)只有一個(gè)——搭建一個(gè)教育平臺(tái)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)努力。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 班主任 學(xué)生

作為一個(gè)高中班主任，接觸大大小小的家長(zhǎng)會(huì)也有很多次了，有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一組織的，也有自己組織的。當(dāng)然，也有小范圍內(nèi)的。但是，無(wú)論哪一種，目的其實(shí)只有一個(gè)——搭建一個(gè)教育平臺(tái)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)努力。因此，評(píng)定一次家長(zhǎng)會(huì)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，仿佛不是班主任講了多長(zhǎng)時(shí)間，提到了多少學(xué)生的多少事情，而是會(huì)后家長(zhǎng)能否根據(jù)這次會(huì)議調(diào)整一些哪怕一點(diǎn)對(duì)學(xué)校工作有利，學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育策略。因此，我認(rèn)為，對(duì)班主任而言，開(kāi)完一次家長(zhǎng)會(huì)并不意味著這項(xiàng)工作的結(jié)束，而是一個(gè)反思的開(kāi)始。

一、真誠(chéng)坦蕩，達(dá)成思想共識(shí)

班主任和家長(zhǎng)之間對(duì)于某些教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有時(shí)候是存在分歧的。例如，班主任經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)問(wèn)題、學(xué)校里抓得很?chē)?yán)的學(xué)生持有手機(jī)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)往往受孩子的影響而產(chǎn)生一些想法；再如，有的學(xué)生在自習(xí)課上以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為借口使用“好記星”“MP3”看電子小說(shuō)，總是引不起家長(zhǎng)的重視。我始終認(rèn)為，這種分歧是由于彼此之間不同的角度造成的，是正常的，而這種兩種角度應(yīng)該有一個(gè)共同的交匯點(diǎn)，班主任和家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)是一致的，那就是讓學(xué)生在學(xué)校里能有好的發(fā)展，各方面的素質(zhì)有一個(gè)大的突破，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以前，每次家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生在我重視的很多方面根本得不到改善。例如，往往家長(zhǎng)會(huì)后不長(zhǎng)時(shí)間，我就能抓到學(xué)生仍然持有手機(jī)，細(xì)追究之，有的學(xué)生說(shuō)，家長(zhǎng)在會(huì)后跟他說(shuō)：用手機(jī)的時(shí)候小心點(diǎn)，不要讓老師抓到。諸如此類(lèi)，家長(zhǎng)會(huì)并沒(méi)有取得令人滿意的效果。

在本學(xué)年的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我改變了策略，會(huì)議開(kāi)始后，我站在教師的角度上分析了高三的重要性，我談到：這一年是在學(xué)生發(fā)展中具有決定性意義的一年，每一個(gè)孩子都是家庭希望的百分百，孩子是家長(zhǎng)忙碌工作的很大動(dòng)力。作為班主任，我非常理解家長(zhǎng)希望孩子成才的迫切心情，一定會(huì)認(rèn)真工作，保證學(xué)生能有一段美好、充實(shí)的高三生活。說(shuō)完這番話后，我明顯能感覺(jué)到臺(tái)下家長(zhǎng)情緒的變化，我和家長(zhǎng)的距離一下子縮短了，然后我繼續(xù)談到，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是一致的，都是為了讓孩子把握好高三這一年的大好時(shí)光，對(duì)于明確禁止的一些事情不是為了減少學(xué)校和老師的管理成本，不是為了推卸管理的責(zé)任，而是真真切切的為了盡量的讓孩子少走彎路。這次家長(zhǎng)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)，班里悄悄的發(fā)生了一些可喜的變化。

二、巧妙迂回，走進(jìn)學(xué)生心里

我清楚地記得，每次在班中宣布開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，許多學(xué)生眼中往往透露出一些黯淡的眼神。這些學(xué)生，就是那些學(xué)習(xí)中存在困難的同學(xué)，雖然有時(shí)候他們?cè)诎嗬锿瑢W(xué)面前看上去比較樂(lè)觀，滿不在乎。但是，一到家長(zhǎng)會(huì)這種場(chǎng)合，他們也會(huì)有著一種“酸溜溜”的感覺(jué)，他們渴望在家長(zhǎng)面前得到肯定，渴望在其他家長(zhǎng)面前給自己的家長(zhǎng)掙足面子。

基于這種情況，我一方面，在班中宣揚(yáng)：一個(gè)人是否優(yōu)秀，成績(jī)只是一個(gè)方面，但更重要的是思想品德和行為習(xí)慣；另一方面，我又在家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地挖掘他們?cè)谏钪械膬?yōu)秀品質(zhì)，有的時(shí)候甚至用一些諸如“非常好”、“很優(yōu)秀”、“我特別喜歡”之類(lèi)的詞語(yǔ)去形容他們。當(dāng)然，還要適時(shí)地點(diǎn)出一些缺點(diǎn)。我能想象，家長(zhǎng)回去興高采烈地向?qū)W生描述班主任老師如何如何欣賞時(shí)學(xué)生的高興勁。這種迂回的戰(zhàn)術(shù)，有的時(shí)候真比我直接點(diǎn)出學(xué)生的缺點(diǎn)甚至一段長(zhǎng)時(shí)間的談話來(lái)的有效些，問(wèn)題解決的也更有針對(duì)性，同時(shí)，我還收獲了非常寶貴的師生感情。

三、將心比心，爭(zhēng)取以心換心

可能也是到了高三的緣故吧，無(wú)需動(dòng)員，每次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的家長(zhǎng)都特別齊，無(wú)論是市區(qū)還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。很多時(shí)候，有些學(xué)生的父母一起參加。個(gè)中原因，都很清楚。越是這樣，越是感到自己肩上擔(dān)子的沉重。因此，每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，怕對(duì)不起遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)們，怕有什么遺漏，怕有哪一句話說(shuō)的不到位造成家長(zhǎng)們的誤解。會(huì)后，很多家長(zhǎng)會(huì)圍在我周?chē)咦彀松嗟膯?wèn)這問(wèn)那，有時(shí)候真的是不勝其煩。但是，看著他們真誠(chéng)而急切的目光，什么煩惱也消失了，就設(shè)身處地的和他們交流。其實(shí)，如果我們真誠(chéng)的和他們交流，我們至少有三個(gè)收獲，一是可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，為下一步的工作找好突破口；二是和家長(zhǎng)的距離進(jìn)一步拉近，試想，如果我們真正能夠取得家長(zhǎng)的支持，還有什么樣的學(xué)生我們把握不住呢？三是我們可以就家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)做出解答，在工作上爭(zhēng)取主動(dòng)。因此，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)著想實(shí)際上也是對(duì)自己工作的支持。

四、征求意見(jiàn)，消除自己的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

家長(zhǎng)會(huì)不僅是要向家長(zhǎng)展示我們的教育教學(xué)成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造一個(gè)和諧的家校共育環(huán)境。其實(shí)，我在班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)上很多時(shí)候是存在誤區(qū)的。比如，有時(shí)候我看到有的學(xué)生在學(xué)校里比較刻苦，但回到家里卻根本不學(xué)；有的學(xué)生在學(xué)校非常有禮貌，在家確是小霸王。而且，我們必須承認(rèn)，我們?cè)趯W(xué)校里面對(duì)40多個(gè)學(xué)生，而家長(zhǎng)面對(duì)的只有自己的孩子，在許多方面我們的觀察力是不如家長(zhǎng)的。

同時(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生回家與家長(zhǎng)們的交流往往反映我們?cè)趯W(xué)校工作的一些失誤。我們要想把班級(jí)工作搞上去，必須要勇于面對(duì)這些失誤。所以，我每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)準(zhǔn)備一張“征求意見(jiàn)表”，通過(guò)這一手段，我的確對(duì)有些學(xué)生的了解更加全面，認(rèn)識(shí)到了很多沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，也收到了很多非常懇切的意見(jiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了我的工作。

家長(zhǎng)會(huì)，是增進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間相互溝通和理解的有效途徑。作為班主任，無(wú)疑是家長(zhǎng)會(huì)中最重要的角色，我們不僅僅要重視家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程，更要注重開(kāi)動(dòng)腦筋，真正地把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成我們班主任工作的一部分，通過(guò)自己和家長(zhǎng)的共同努力，使班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)絢麗的青春。