關(guān)鍵詞：師生 留言 溝通

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！苯逃业倪@句名言，一針見血地道出了師生溝通的重要性。從事初中教學(xué)16年來，在如何和學(xué)生溝通方面做了很多嘗試，其中，師生留言，架起了我和學(xué)生溝通的橋梁，達(dá)到了“此地?zé)o聲勝有聲”的妙境。

山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)，當(dāng)代著名教育家李希貴有一句人生感言：“讓每一個(gè)人都感到自己重要”。這一理念幫助李希貴校長(zhǎng)在管理的道路上撥云見日，得心應(yīng)手。這句話也深深啟發(fā)了我：“讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要”。正是通過留言，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到他是受老師關(guān)注的，從而產(chǎn)生改掉不足，不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

以“學(xué)生為本”，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，放下師道尊嚴(yán)，和學(xué)生平等對(duì)話，是我給學(xué)生留言的指導(dǎo)思想。我擔(dān)任九年級(jí)物理教學(xué)，九年級(jí)是一個(gè)特殊時(shí)期，是學(xué)生人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的階段。想升普高的，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄；自覺升學(xué)無望的，學(xué)習(xí)怠慢，紀(jì)律松散，各種問題隨之而出。通過留言實(shí)現(xiàn)了我和學(xué)生的平等對(duì)話，情感交流，也把問題解決在萌芽之中。

新學(xué)年的第一節(jié)課，我總要留出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在作業(yè)本首頁(yè)上寫下自己的理想。讓學(xué)生把自己的想法寫下來，比在課堂上直接交流效果好。因?yàn)閷W(xué)生可以無所顧忌，隨心所欲表達(dá)自己真實(shí)的想法。作業(yè)上交后，我用心揣摩每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，通過和班主任或以前的任課教師交流，了解每一個(gè)學(xué)生。然后寫下恰如其分的評(píng)價(jià)：或贊賞，或期望、或激勵(lì)。通過第一次作業(yè)就讓每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生覺得自己是受老師重視的，從而產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。

303班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女生，她的目標(biāo)是：“現(xiàn)在要爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考一個(gè)理想的高中，再努力考一所名牌大學(xué)，畢業(yè)后找一份好工作，不用吃苦就能過上好生活。讓爸媽也過上好日子，安享晚年?！笨春螅也蹲降搅诉@個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向。我給學(xué)生的留言是：“可以看出你是一個(gè)勤奮好學(xué)，有孝心的女孩祝你成功。不過，不吃苦哪能過上好日子？你現(xiàn)在的優(yōu)異成績(jī)能離開你的刻苦學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)越有成就的人吃過的苦越多。我們每一個(gè)人，都應(yīng)該有吃苦耐勞的精神?！?/p>

301班有一男生他給自己定的目標(biāo)是：“我想上一所職高，學(xué)點(diǎn)技術(shù)，當(dāng)一名工人?！蔽覜]有嘲笑其無鴻鵠之志，而是分析了該生在班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的目標(biāo)很現(xiàn)實(shí)，只要適合自己的，就是最好的。為你鼓掌!老師期待著未來的你是一名身懷絕技的技術(shù)工人?！?/p>

303班有一男生，據(jù)以前的老師反映，該生紀(jì)律松散，課上與老師頂撞。第一次作業(yè)，他竟然沒交，怎么辦？放棄嗎？教師的責(zé)任驅(qū)使著我，即使不可救藥，也要嘗試一下。柔能克剛，也許這個(gè)學(xué)生強(qiáng)硬的外表下包裹著一顆脆弱的心。通過調(diào)查，我了解到該生是單親家庭。也許是缺失的愛，讓這個(gè)學(xué)生的心靈迷失了方向。我靜下心來，給這個(gè)學(xué)生寫了一封信，

“良言一句三冬暖”，我仔細(xì)斟酌著語(yǔ)言，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，維護(hù)他們的自尊心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？上驳氖牵业呐]有白費(fèi)，若干學(xué)生給我的回言是：“謝謝老師的鼓勵(lì)”;“老師，看我的行動(dòng)吧.”

為使留言有針對(duì)性，在平日上課中，我積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也絕不放過學(xué)生的缺點(diǎn)，注意留心學(xué)生的情緒變化。在作業(yè)批改中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)的寫上一兩句話：或激勵(lì)、或詢問、或批評(píng)。

有的同學(xué)書寫不認(rèn)真，我用征詢的口氣：“你的字體很好，能拿出你的最高水平，展示你的書法嗎？”對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我會(huì)鼓勵(lì)他們：“老師喜歡不會(huì)就問的學(xué)生，學(xué)習(xí)遇到困難了嗎？快來問老師吧!”對(duì)上課精力不集中的同學(xué)我會(huì)詢問：“最近上課咋提不起精神了，能和老師說說嗎？”對(duì)后進(jìn)生課堂上的良好表現(xiàn)我會(huì)肯定：“你真棒！繼續(xù)努力！”我注意到留言的作用是明顯的，我的課堂氣氛是融洽的。更為可喜的是，在我的影響下，學(xué)生也大膽的在作業(yè)本上給我留言：“老師，給點(diǎn)笑容吧；老師，您上課太累了，少說點(diǎn)，把時(shí)間留給我們吧?！笨粗鴮W(xué)生給我的留言，我由衷的高興，我和學(xué)生心靈的距離在縮小。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我和學(xué)生的溝通也踏上了信息高速公路，我把QQ號(hào)，E-mail告訴學(xué)生，希望學(xué)生能主動(dòng)和我交流。

小小作業(yè)本，是我和學(xué)生交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，充滿了教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)與期待，也寫滿了學(xué)生對(duì)老師的信任與友好。