摘要：家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子教育的認(rèn)知水平?jīng)Q定家庭教育的質(zhì)量和水平。學(xué)校、婦聯(lián)、村委會(huì)、家庭的協(xié)調(diào)配合是提高家庭教育質(zhì)量和水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：家庭教育 家長(zhǎng)培訓(xùn) 創(chuàng)新

在社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育這三大教育體系中，家庭教育作為教育的重要組成部分，是孩子健康成長(zhǎng)的核心，也是學(xué)校教育得理助手。充分利用社會(huì)支持系統(tǒng)開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)提高家庭教育質(zhì)量和水平，減輕學(xué)校教育的壓力，是現(xiàn)在各級(jí)教育行政部門和家長(zhǎng)的共同職責(zé)。

一、創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦模式

按照婦女兒童工作委員會(huì)的相關(guān)規(guī)定和要求，全縣各所中小學(xué)都是家長(zhǎng)學(xué)校，都肩負(fù)著家長(zhǎng)培訓(xùn)的重要職責(zé)，但是，就我縣的情況看，多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有很好的履行這一職責(zé)，原因很多，其中之一就是集中家長(zhǎng)困難，內(nèi)容單調(diào)乏味。根據(jù)這一實(shí)際情況，我的建議是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)培訓(xùn)的形勢(shì)，豐富家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容，也就是不僅僅只限以學(xué)校為集中地，而是以當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)配合，分批分層的培訓(xùn)家長(zhǎng)。

1.幼兒園和小學(xué)一至五年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)以學(xué)校為集中地培訓(xùn)，因?yàn)楝F(xiàn)在我縣經(jīng)過(guò)學(xué)校撤并以后，一至五年級(jí)的學(xué)生一般都是一個(gè)村委會(huì)的，家長(zhǎng)到學(xué)校的距離也不太遠(yuǎn)，幼兒家長(zhǎng)多數(shù)也是就近入學(xué)的較多，這樣便于集中。組織起來(lái)不太困難。

2.六年級(jí)至初中學(xué)生的家長(zhǎng)培訓(xùn)主要以村委會(huì)為集中地，由所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)和村委會(huì)共同組織培訓(xùn)，這樣既充分體現(xiàn)基層黨組織對(duì)義務(wù)教育的監(jiān)督與管理，也能引起家長(zhǎng)的高度重視，這樣舉辦的效果也非常好。這就需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)做好學(xué)校和村委會(huì)之間的溝通聯(lián)系工作，包括時(shí)間的安排，講課內(nèi)容和講課教師的確定，都必須做好充分的準(zhǔn)備。2004年我在原來(lái)的徐營(yíng)鎮(zhèn)婦聯(lián)的時(shí)候，斗華村委會(huì)初中一年級(jí)有17名學(xué)生輟學(xué)，鎮(zhèn)婦聯(lián)與徐營(yíng)中學(xué)及時(shí)的到村委會(huì)召開(kāi)六年級(jí)至初三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)，在村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，很多家長(zhǎng)都很快的把學(xué)生送到學(xué)校，到如今為止，斗華村委會(huì)是附近幾個(gè)村委會(huì)當(dāng)中入學(xué)率最高、輟學(xué)率最低的。像這樣的培訓(xùn)龍川鎮(zhèn)婦聯(lián)在縣婦聯(lián)的大力支持下，先后在平山村委會(huì)、大谷堆村委會(huì)、車子塘村委會(huì)都舉辦過(guò)，效果非常好，也很受家長(zhǎng)的歡迎。

3.高中學(xué)生的家長(zhǎng)培訓(xùn)也必須是學(xué)校和村委會(huì)共同配合完成。讓家長(zhǎng)到學(xué)校培訓(xùn)的主要目的，其中之一就是讓大部分的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)親自到學(xué)校了解自己孩子的生活學(xué)習(xí)情況，改變以往的一些陳舊的教育觀念，在物質(zhì)上盡其所能的為孩子提供保證。這個(gè)是非常必要的，因?yàn)楹芏鄟?lái)自農(nóng)村的孩子都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的窘困而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，有的甚至于走極端。這不僅僅影響孩子的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓正處于青春期的孩子埋下心理疾病的種子?，F(xiàn)如今的高中生，就是我縣未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的棟梁，為他們創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)校教育環(huán)境、提供身心健康發(fā)展家庭教育氛圍是我們每個(gè)家長(zhǎng)和社會(huì)各部門的共同職責(zé)。

二、合理安排家長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容

家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容很多，但是其中家庭教育的重要性和一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，以及每個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)展的特征是家長(zhǎng)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的很多的家長(zhǎng)，在思想觀念上總是認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事情，跟家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，總把自己文化低，水平低作為托辭，把孩子的教育簡(jiǎn)單的理解為說(shuō)教。有點(diǎn)家長(zhǎng)雖然很重視孩子的教育問(wèn)題，但是方法簡(jiǎn)單粗暴，觀念落后。

1.教育必須走在發(fā)展的前面，幼兒園的家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前就必須進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以幼兒的心理發(fā)展特征和幼兒教育的基本知識(shí)、幼兒園的教育教學(xué)大綱為主，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有所了解，并盡可能在幼兒的學(xué)習(xí)期間配合幼兒園的各項(xiàng)工作，特別是必須系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)自己的孩子個(gè)性特征進(jìn)行科學(xué)合理的教育引導(dǎo)。

2.小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的平穩(wěn)階段，這個(gè)階段讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)直角轉(zhuǎn)型的過(guò)度，幫助孩子順利的適應(yīng)新環(huán)境，父母應(yīng)肩負(fù)起主要職責(zé)，所以一年級(jí)的家長(zhǎng)培訓(xùn)必須在孩子進(jìn)入小學(xué)的第一學(xué)期就進(jìn)行，最好的時(shí)間是安排在上學(xué)期期中考試以后，主要內(nèi)容是兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)、怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣與學(xué)校配合等。二年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)也是一樣的，至少每個(gè)學(xué)期兩次，每次盡量安排一個(gè)大的專題，然后留出足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)與科任老師交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，讓老師能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予家長(zhǎng)具體的指導(dǎo)。至于六年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該作為重點(diǎn)，而不是認(rèn)為學(xué)生都要離開(kāi)學(xué)校了，只要抓好成績(jī)就可以了。教育永遠(yuǎn)要走在發(fā)展的前面，六年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入青春初期，一些青春期的特征慢慢的展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候讓家長(zhǎng)掌握青少年的心理發(fā)展特征是非常重要的，這是孩子能順利走過(guò)中學(xué)階段的重要保證。

3.初中生和高中生的家長(zhǎng)培訓(xùn)就要根據(jù)不同情況來(lái)具體決定，因?yàn)榍懊嫣岬降模@個(gè)階段的學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)必須是婦聯(lián)、村委會(huì)和學(xué)校共同配合完成，這樣做主要是解決了山區(qū)家長(zhǎng)的交通出行問(wèn)題，也可充分發(fā)揮基層黨組織的教育監(jiān)督作用，還可以讓農(nóng)村的家長(zhǎng)們互相監(jiān)督，督促孩子完成初級(jí)義務(wù)教育，盡可能的升入高一級(jí)學(xué)校。如果是在村委會(huì)組織培訓(xùn)，就不可能是針對(duì)哪個(gè)年級(jí)了，而是以本村委會(huì)的在校中學(xué)生家長(zhǎng)為主，主要培訓(xùn)內(nèi)容是青少年心理健康知識(shí)以及家長(zhǎng)對(duì)住校的孩子應(yīng)該怎樣關(guān)心引導(dǎo)等，讓家長(zhǎng)了解這個(gè)階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，改變家長(zhǎng)以往一些陳舊的不科學(xué)的家庭教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，為孩子提供基本的物質(zhì)給養(yǎng)，保證孩子能順利的完成初中、高中的教育。學(xué)校方面的培訓(xùn)以專題講座和班級(jí)交流為主，讓每個(gè)家長(zhǎng)都充分了解自己的孩子在學(xué)校和群體中是什么情況，也讓老師具體掌握每個(gè)學(xué)生的家庭情況，在平時(shí)能針對(duì)不同的學(xué)生給予不同指導(dǎo)幫助。

三、建章立制，加強(qiáng)監(jiān)督

家長(zhǎng)培訓(xùn)，這在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)早就已經(jīng)制度化和商業(yè)化了，比如全球兒童教育專家、美國(guó)執(zhí)業(yè)心理學(xué)博士托馬斯·戈登，就因?yàn)閯?chuàng)辦了P.E.T父母效能訓(xùn)練教育機(jī)構(gòu)，分別在1997、1998和1999年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)提名，而P.E.T父母效能訓(xùn)練課程早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)風(fēng)靡全球，云南的慧致教育機(jī)構(gòu)獲得美國(guó)GIT戈登國(guó)際訓(xùn)練機(jī)構(gòu)授權(quán)，成為P.E.T在云南昆明地區(qū)的唯一項(xiàng)目代理機(jī)構(gòu)。我縣的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作在縣婦聯(lián)以及各部門的支持協(xié)助下，工作雖然做得很好，但是跟發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，跟孩子的健康成長(zhǎng)需求相比，還有很大的差距。家長(zhǎng)的思想觀念也參差不齊。因此，各級(jí)政府和教育主管部門、婦兒工委應(yīng)該履行政職責(zé)，加強(qiáng)行政監(jiān)督，把家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能發(fā)揮出來(lái)，并通過(guò)一定的規(guī)章制度，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理，真正把家長(zhǎng)培訓(xùn)工作長(zhǎng)期化、規(guī)范化、制度化，把我縣的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作辦出特色，辦出實(shí)效，做到真正的為民服務(wù)，為民解難。