摘要：農(nóng)村教師在教學(xué)中面對的的一大難題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏熱情，對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)方法缺乏，英語詞匯記不住，課后不會主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，對課文理解往往憑借著參考書或者教師課堂的翻譯，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果非常不理想，考試中的屢戰(zhàn)屢敗導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，為解決這一問題，筆者覺得我們教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在平常的教學(xué)中多給學(xué)生灌輸些先進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)施學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在得到學(xué)業(yè)成績的同時獲得了成就感，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí) 學(xué)業(yè)成就

當(dāng)前，在我們學(xué)校打造高效課堂的號召下，學(xué)校全體英語老師共同參與教學(xué)研究，探討出了很多符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。本人也在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和歸納自己的教學(xué)方法。但是經(jīng)過一段時間的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)課堂上，盡管很多老師改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，制定出了合理的教學(xué)計劃，但是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績還是沒有得到改觀。通過問卷調(diào)查和找學(xué)生聊天之后發(fā)現(xiàn)，問題根本所在還是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

在考試中的屢次失敗讓他們有種無力感，進(jìn)一步挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。雖然他們知道老師們付出了很多的努力和嘗試，但對他們來說還是“外甥打燈籠——照舅”（舊）。針對這個問題，筆者做出了從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，給學(xué)生引入一些學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生取得了一些小小的成就感。

一、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和喪失興趣的原因做了調(diào)查和分析

1.教師的教學(xué)方法和形式很單調(diào)

大部分教師由于都是從高三一輪下來的老師，他們深受傳統(tǒng)教學(xué)和高考的影響，教學(xué)往往以填鴨式為主。以題海戰(zhàn)術(shù)為輔。對教材缺乏深刻的分析，往往割裂文章的整體性，為了節(jié)省時間，往往抓住課文中的語法和短語進(jìn)行反復(fù)的講解。有的甚至不給學(xué)生時間思考的余地。之后就是課堂練習(xí)。表面看來，有教師的講解和學(xué)生的課堂聯(lián)系，效果理應(yīng)不錯。可是他們違背了一個教學(xué)的基本原則，那就是缺乏生活經(jīng)歷。學(xué)生對一些知識很難有較深的認(rèn)識和掌握。就好比一個人要想成為一個好的廚師，光靠獲得一些知識而不加實(shí)踐練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從而也不能成為一個好廚師。教學(xué)的過程也是這樣。我們越是著急灌輸，學(xué)生越是糊涂。教師的目地不是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。筆者建議先不著急講授語法，而是先對文章背景知識做一個介紹。讓學(xué)生去感受和領(lǐng)會作者的寫作意圖，從欣賞文章出發(fā)，獲得共鳴的感受后，分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心思想。下一堂課再來進(jìn)行語言點(diǎn)和語法的補(bǔ)充。這就要求我們教師多在課后下功夫。甚至有條件的學(xué)?？梢灾谱饕恍﹫D片，和播放一些影音資料來輔助教學(xué)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

學(xué)生在初一開始學(xué)習(xí)英語階段就沒學(xué)好國際英標(biāo)。對一些單詞不會發(fā)音。更不用說去記憶它的好幾個意思了。因此我們應(yīng)當(dāng)適時的教會學(xué)生認(rèn)識那些元音和常見輔音的發(fā)音，通過一段時間的學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)讀單詞，進(jìn)而有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的信心和小小成就感，面對學(xué)生在具體的語境中猜測單詞的詞義無措感時，教師應(yīng)該在這個時候給學(xué)生補(bǔ)充一些根據(jù)上下文語境推測語意的策略和方法。通過補(bǔ)足基礎(chǔ)和灌輸學(xué)生方法，使學(xué)生慢慢體會了應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的好處，成績得到了提高，并為大段文章的學(xué)習(xí)搭好了臺階。早自習(xí)的朗讀學(xué)習(xí)時間很重要，筆者每天早上都要帶讀那些元音，并帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，并教會學(xué)生讀單詞先讀英標(biāo)里的元音，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握了認(rèn)讀單詞，接下來的一段時間，我再帶讀課文，熟悉課文，使學(xué)生養(yǎng)成好的早上朗讀課文的好習(xí)慣，克服閱讀大段文章的恐懼感，并在上課的時候，叫一些學(xué)生朗讀一些句子來得到一些反饋信息，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的應(yīng)對措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境.

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者在備課的過程中，查閱了大量的有關(guān)課文的背景知識.例如，在上奧林匹克運(yùn)動會這篇課文時，我給學(xué)生補(bǔ)充了很多英語詞匯，和一些有關(guān)奧林匹克的起源和與之有關(guān)的英語故事，并對一些事實(shí)材料進(jìn)行修改，對學(xué)生作了一個little quize.并且找了首“北京歡迎你”做為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生聽到這首歌的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下得到了提升。并給學(xué)生播放了中國申奧成功時，人們熱烈歡慶的場面。做好了這個鋪墊，學(xué)生們開始熱烈討論起來。這時候我抓住了學(xué)生的興趣進(jìn)而提出了一些問題，比如為什么人們這么高興啊，舉辦奧林匹克運(yùn)動會有什么好處？這些看似簡單的問題。其實(shí)這就是在為以后的閱讀教學(xué)打好了基礎(chǔ)。把學(xué)生分為4～6個人一個學(xué)習(xí)小組，讓他們互相合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計問題時候盡可能用到一些學(xué)生能夠掌握的詞匯。用簡單句來組織課堂語言教學(xué)，盡可能讓學(xué)生用簡單的英語來回答教師的問題。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，課堂教學(xué)單一呆板，嚴(yán)重阻隘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的‘權(quán)力感’”。因此，教師要多動腦筋，多設(shè)計一些當(dāng)堂練習(xí)來檢測學(xué)生對所教授知識的理解，并遷移到練習(xí)中去。通過設(shè)計的練習(xí)來得到反饋。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的反映來改進(jìn)教學(xué)。如果課堂討論氣氛不濃，教師可以設(shè)計一些小競賽?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)對文章的理解來做匯報的形式。這樣讓學(xué)生在比賽和合作學(xué)習(xí)匯報合作成果的形式促進(jìn)教學(xué)。在教授一些語法時候，多利用口訣。例如，在記憶lie這個詞的過去式時候，編了如下口訣：“規(guī)則地說謊，lie-lied-lied，不規(guī)則的躺 lie-lay-lain，躺過之后下蛋 lie-laid-laid，下蛋就是產(chǎn)卵，放置。下蛋不規(guī)則?！蓖ㄟ^這樣一個有趣的解釋來記憶它的用法和詞義。取得了很好的效果。學(xué)生在做這個題目時，失分率低了很多。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。是學(xué)生取得良好成績的保障。我們教師的任務(wù)就是激發(fā)和保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。所以我們不得不反復(fù)探索和實(shí)踐。摸索出一些有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)學(xué)生動機(jī)的強(qiáng)弱，直接影響到我們的教學(xué)。同時我們教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生補(bǔ)充些基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。例如，在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)。只有師生共同努力才能更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，否則我們就不能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，為以后學(xué)生的發(fā)展提供良好的平臺。

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