摘要：肌理畫(huà)具有表現(xiàn)手法多樣，畫(huà)面新穎，既有趣味性，又能得到技能的訓(xùn)練。因此，增加制作肌理畫(huà)的活動(dòng)，不僅符合幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，還為傳統(tǒng)的內(nèi)容、方式注入了新的元素。

關(guān)鍵詞：幼兒 肌理畫(huà) 美術(shù)教學(xué)

在新《綱要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育提出了這樣的要求：引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)……美術(shù)對(duì)兒童和成人的意義不完全相同，幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的不在于只教會(huì)幼兒畫(huà)成一幅畫(huà)或制成一件工藝術(shù)品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是把它作為開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

然而，傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡(jiǎn)單形入手，進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的安排，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基本功、技能技巧的訓(xùn)練，而教學(xué)方式又以臨摹為主，一般由教師在黑板上示范，然后再讓幼兒依葫蘆畫(huà)瓢。這種內(nèi)容安排和教學(xué)方式可以稱之為“框架式”，它所產(chǎn)生的消極效果是造成兒童畫(huà)的單一化、模式化、概念化，容易使幼兒在學(xué)畫(huà)時(shí)陷入消極被動(dòng)、乏味的情緒之中，阻礙他們的思維，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。當(dāng)然，指在這些存在缺陷，并不是完全否定技能訓(xùn)練和臨摹“范畫(huà)”的形式，關(guān)鍵是教師千萬(wàn)不可用單一的內(nèi)容、固定的形式讓幼兒生搬硬套，折斷了孩子想象的翅膀。

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讓我們鉆到孩子的肚子里去研究孩子”。因此，在選擇活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，教育者應(yīng)該站在幼兒的角度去看問(wèn)題，關(guān)注他們的年齡和思維特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的想法、興趣和需要。肌理畫(huà)的種類(lèi)很多，包括有：吹動(dòng)畫(huà)、滾珠畫(huà)、拓印畫(huà)、拉線畫(huà)、吸附圖案等等。它具有表現(xiàn)手法多樣，畫(huà)面新穎，既有趣味性又有技能的訓(xùn)練，不拘一格的教學(xué)形式以及肌理畫(huà)本身獨(dú)特的藝術(shù)效果。因而，增加制作肌理畫(huà)的活動(dòng)，不僅符合幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，還為傳統(tǒng)的內(nèi)容、方式注入了新的元素。

幼兒大多天性地喜愛(ài)畫(huà)面，但他們的手腕部大小肌肉群還不能很好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，握筆作畫(huà)時(shí)常出現(xiàn)身不由已的現(xiàn)象。況且幼兒尚未掌握較強(qiáng)的繪畫(huà)技能，往往使他們的想象與繪畫(huà)這種美術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)生矛盾。這一矛盾如不妥善解決，不但容易挫傷幼兒繪畫(huà)的興趣，甚至?xí)绊懰麄儗?duì)其他活動(dòng)的興趣。而借助肌理畫(huà)中吹動(dòng)畫(huà)、吸附圖案等形式，便能較好地解決這一矛盾。所謂吹動(dòng)畫(huà)，就是把稀釋了的顏料滴在紙上，用嘴吹氣，吹動(dòng)顏料在紙上走成各種形象，還可以按構(gòu)思吹出花枝、花朵、焰火等等。所謂吸附圖案紋樣，是在水面上滴上顏料或墨水，再拿一張紙及時(shí)輕放到水面上，花紋就會(huì)吸附到紙上，然后把紙?zhí)崞饋?lái)晾干，就成了一幅漂亮的吸附圖案。這種吸附圖案紋樣變化萬(wàn)千，一幅作品從不同的角度看，往往可以看到不同的形象，有時(shí)像水，有時(shí)像云，有時(shí)像花，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)還會(huì)像人，非常奇妙。

吹動(dòng)畫(huà)和吸附圖案這兩種美術(shù)形式具有隨意性和偶然性，但并不排除一種大體的構(gòu)思，而且技法簡(jiǎn)便，基本上沒(méi)有技巧上的束縛。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒不受物像的限制，自由發(fā)揮，沒(méi)有“對(duì)”和“錯(cuò)”，沒(méi)有“像”與“不像”的局限，每一幅作品都帶給幼兒無(wú)窮無(wú)盡的想象空間，每一幅作品都是成功的創(chuàng)作。在作畫(huà)過(guò)程中幼兒能大膽地創(chuàng)作，充分發(fā)揮潛能，觀察力，想象力都得以發(fā)展，這兩種美術(shù)形式，既適應(yīng)幼兒的心理發(fā)展需要，又彌補(bǔ)了幼兒繪畫(huà)能力之不足?？吹阶约旱漠?huà)，孩子們驚異了，自信心增強(qiáng)了，潛在著的表現(xiàn)美的動(dòng)因被激發(fā)了，興趣提高了，在每次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)全體幼兒，包括繪畫(huà)基礎(chǔ)差的幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣。這不，在本學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)的半日開(kāi)放活動(dòng)中，我就采用了吹動(dòng)畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)“桃花”，孩子們圍著自己的紙上的墨水團(tuán)興致勃勃地向左吹、向右吹再向上吹……很快，一些各不相同的桃花枝便躍然紙上，再經(jīng)過(guò)孩子們小指的幾點(diǎn)，一朵朵桃花也爭(zhēng)相開(kāi)放，得到了家長(zhǎng)們的一致贊嘆。

孩子繪畫(huà)往往是覺(jué)得“好玩”，實(shí)際上，幼兒這種“好玩”是有一定的指向性的，他們?nèi)我獾囊还P一畫(huà)都體現(xiàn)了自己的想象，反映了他們以自然界中各種事物的認(rèn)識(shí)，并從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。

玻璃版轉(zhuǎn)印畫(huà)是肌理畫(huà)的一種，它是通過(guò)把漿湖涂在一塊玻璃板上，再根據(jù)構(gòu)思把顏色涂在漿糊上，也就是在玻璃板上作畫(huà)，畫(huà)好后，把白板紙放在玻璃板上，運(yùn)用壓、拖、提等不同的手段處理，最后把紙揭下來(lái)，這樣一幅妙趣橫生的玻璃版轉(zhuǎn)印畫(huà)就制作好了。這種玻璃版轉(zhuǎn)印畫(huà)的肌理效果獨(dú)具特色，富有意境，特別適合表現(xiàn)大自然景色，如高山、林海、溪流、草原、雨雪等，其效果宏觀氣勢(shì)磅礴，細(xì)看自然肌理豐富多彩，具體和抽象巧妙地結(jié)合，非一般畫(huà)筆所能及。制作這種肌理畫(huà)在構(gòu)思畫(huà)面方面的要求有所提高，同時(shí)又對(duì)技巧有一定的要求。但是由于其作畫(huà)材料、用具的特殊性以獨(dú)特的藝術(shù)效果，激發(fā)孩子們非常濃厚的興趣。而且，在作畫(huà)過(guò)種中，幼兒可以自由走動(dòng)，自由表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，滿足了幼兒好奇、好探索和自我表現(xiàn)的心理，每次活動(dòng)，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們涂涂抹抹、玩玩畫(huà)畫(huà)，情緒高漲，創(chuàng)作熱情。到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒常常感覺(jué)意猶未盡。

肌理畫(huà)的教學(xué)形式有別于傳統(tǒng)的臨摹范畫(huà)的形式，因?yàn)榧±懋?huà)制成的隨意性和偶然性，使每一次制作出來(lái)的畫(huà)基本上沒(méi)有相同之處，因而就沒(méi)有了臨摹范畫(huà)的必要和可能性。而教授制作技法的方式又靈活多變，既可以讓孩子先探索再教授，也可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴幼兒制作技法，還可以和孩子們一起嘗試、探索、總結(jié)出好的制作方法，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)固定的形式。不同類(lèi)別的肌理畫(huà)，甚至是同一類(lèi)別的不同程度、要求，也可以采取有所不同的教學(xué)方式，就如制作拉線畫(huà)的活動(dòng)，所謂拉線畫(huà)，也是肌理畫(huà)的一種，就拿一根蘸了顏色的繩子，隨意地在紙上擺出一些形狀，如羽毛形、花瓣形、圓形、不規(guī)則等，然后折疊畫(huà)紙，覆蓋住繩子，用一只手按壓有繩子的部位，用另一只手稍用力把繩子拉出來(lái)，打開(kāi)紙，畫(huà)面就呈現(xiàn)出兩個(gè)一樣的肌理圖案，繩子的擺放形狀稍一改變，得出的圖案又是你所估想不到的，在制作拉線畫(huà)時(shí)，教師可以直接介紹制作技法，也可以讓幼兒自由嘗試、探索、總結(jié)制作方法，因而在每次活動(dòng)中，幼兒都是在充滿興趣的、愉快的情緒支配下進(jìn)行，并且表現(xiàn)出極大的探索熱情，每個(gè)孩子都為使自己的畫(huà)與眾不同而積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立創(chuàng)造的氣氛濃厚。

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索遠(yuǎn)比畫(huà)出一幅作品的意義要大，在傳統(tǒng)的美術(shù)內(nèi)容中增加、滲透肌理畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，能更好地啟迪幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的探索潛能。

最后我想說(shuō)，讓孩子從以往一味臨摹教師的范畫(huà)，從強(qiáng)迫孩子按照成人的主觀愿望和構(gòu)思去作畫(huà)的桎梏中解放出來(lái)；讓孩子們可以隨心所欲地、自由自在地創(chuàng)作出最珍貴、最有價(jià)值、真正的兒童藝術(shù)來(lái)；讓孩子們真正地從每一點(diǎn)、每一滴、每一畫(huà)中走出自己快樂(lè)的、自信的每一步吧！