摘要：批評是盲校班主任教育學(xué)生不可缺少的方法。由于視力缺失，盲生容易出現(xiàn)偏執(zhí)、偏激、自卑等不良心理。因此，盲校班主任在批評教育學(xué)生時(shí)應(yīng)注意方式方法，講究批評藝術(shù)，從而達(dá)到滿意的教育效果。

關(guān)鍵詞：盲校 班級管理 批評藝術(shù)

批評是盲校班主任教育學(xué)生不可缺少的方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評能收到事半功倍的教育效果，而不合理的批評會(huì)影響師生和諧，甚至傷害學(xué)生自尊，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。由于視力缺失，盲生容易出現(xiàn)偏執(zhí)、偏激、自卑等不良心理。因此，盲校班主任在批評教育學(xué)生時(shí)應(yīng)注意方式方法，講究批評的藝術(shù)，從而達(dá)到好的教育效果。

一、批語要客觀公正，就事論事

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)等不良行為時(shí)，班主任不要急于批評，要深入了解事實(shí)，調(diào)查具體情況。通過分析后，對學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正合理的批評。不可道聽途說，或者憑借個(gè)人臆斷而盲目批評學(xué)生，這樣導(dǎo)致批評有失公正，學(xué)生對批評不認(rèn)可，甚至抵觸，起不到任何教育效果。

在批評時(shí)，班主任要就事論事，不要翻舊賬，更不能全面否定學(xué)生。即使學(xué)生出現(xiàn)多個(gè)問題時(shí)，也要抓住主要矛盾，找準(zhǔn)問題關(guān)鍵，進(jìn)行有針對性的批評教育。

二、批評要心平氣和，循循善誘

學(xué)生犯錯(cuò)后，老師往往非常生氣，特別是學(xué)生的過錯(cuò)對整個(gè)班級造成不好影響時(shí)。這時(shí)，班主任理智地控制住自己的情緒，批評時(shí)不使用訓(xùn)斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，不拍桌子，不大聲叫嚷等。如果班主任不能心平氣和，情緒失控，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，起不到教育效果；同時(shí)，也有損于班主任的形象，在學(xué)生心目當(dāng)中留下了不好的印象。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，班主任在批評時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，考慮環(huán)境條件、時(shí)間、場合，設(shè)身處地為接受批評的學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊。盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評是對事不對人，這樣既照顧到了被批評學(xué)生的面子，也能達(dá)到教育全班同學(xué)的目的。

班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識(shí)，并能主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤。

三、批評要用詞得當(dāng)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

批評時(shí)，語言要簡潔明了，不要嘮嘮叨叨，長篇大論。言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思，尤其不能去提學(xué)生生理缺陷，切忌出現(xiàn)“瞎”等難聽字眼。語言難聽，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒，傷害學(xué)生自尊。有些學(xué)生會(huì)針對那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿于懷，而忽視老師的批評教育。所以班主任要用詞得當(dāng)，在學(xué)生心中留下良好的形象。

要認(rèn)真對待批評教育，不隨便去批評學(xué)生。班主任對自己所說出的評語當(dāng)一回事，不是隨便說說，而是經(jīng)過深思熟慮，發(fā)自內(nèi)心深處。批評學(xué)生是班主任關(guān)心他們成長，有責(zé)任且樂意幫助他們進(jìn)步，并且讓學(xué)生感到老師是期待他受批評的影響而有所改進(jìn)的。

四、批評要注意引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化

一般的批評多半把重點(diǎn)放在“錯(cuò)”的地方，而未指明“對的”應(yīng)是如何。班主任是學(xué)生的引路人，批評時(shí)要說明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評的問題。

如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感到后悔，這時(shí)班主任不須批評，而應(yīng)給予關(guān)心和體貼，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

五、批評過后還要多留心觀察

1.關(guān)注情緒變化，防止過激行為。嚴(yán)厲批評后，班主任按排其他同學(xué)關(guān)注被批評學(xué)生情緒變化，防止意外發(fā)生。個(gè)別情緒過激的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)離校出走、破壞、報(bào)復(fù)、輕生等不良行為。

2.關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況，及時(shí)引導(dǎo)。批評的目的是指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并促其改正錯(cuò)誤。所以批評結(jié)束后，班主任還要進(jìn)行有意識(shí)的觀察和引導(dǎo)，學(xué)生有了進(jìn)步還要及時(shí)表揚(yáng)。

3.對學(xué)生心理安撫，消除感情隔膜。班主任要讓學(xué)生明白，批評的目的是在幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評過火，要坦誠地表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損于班主任自己威信，危及以后的教育效果。

總之，批評是手段，教育學(xué)生是目的。班主任要“以人為本”，根據(jù)盲生的特點(diǎn)，注意批評的方式方法，講究批評的藝術(shù)，才能在班級管理中收到好的效果。