關(guān)鍵詞：新課程教學(xué) 體育教師 教學(xué)模式

一、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

在教學(xué)觀念上存在著重運(yùn)動(dòng)技能輕學(xué)生身心發(fā)展的弊端，總在追求學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為根本，忽視了學(xué)生鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。重視了對(duì)尖子生的選拔，而忽視了全體學(xué)生的發(fā)展。失去了終身體育教育的功能，學(xué)生確實(shí)學(xué)到了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，卻對(duì)他們未來的生活和工作并無多大幫助，嚴(yán)重的背離了教學(xué)規(guī)律。

2.教學(xué)方法簡單

傳授式教學(xué)方法在體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教師教，忽視學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著老師做，不必知道為什么要這樣做，這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，而不喜歡體育課。

二、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要

1.以學(xué)生發(fā)展為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)弊端是以教師為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣。違背了以“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，新課改要求把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，一切要以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面的發(fā)展放在首位來制定教學(xué)目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，給每個(gè)學(xué)生有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)健全的人格。

2.建立新型的師生關(guān)系

新的教育理念要求充分體現(xiàn)和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種師道尊嚴(yán)的不平等關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的控制者和組織者，一切以成績來衡量學(xué)生的好壞，還千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，總是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，從來不管學(xué)生的體驗(yàn)。新課程改革要求以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，教師的角色從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，變指揮型為合作型，變教學(xué)過程是師生共同參與交流探究的過程。

3.積極構(gòu)建新的教學(xué)模式

新的課程改革要求我們處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、動(dòng)手調(diào)查、自主探究，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，例如：在初一的跳繩運(yùn)動(dòng)中，我們一般采用老師傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成，現(xiàn)在改用激趣法和鼓勵(lì)法來完成，實(shí)踐證明效果良好。這種讓學(xué)生自主練習(xí)的方法，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成了老師布置的任務(wù)，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，于是一邊引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一邊讓學(xué)生教那些還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉梦⑿〉倪M(jìn)步時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)少數(shù)還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)給予安慰，在這樣的激發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們對(duì)跳繩充滿了興趣，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲了，練習(xí)也更加刻苦了，不僅在學(xué)校跳，就連在回家的路上也學(xué)著跳，上學(xué)期期中考試全班都及格了。學(xué)生取得了進(jìn)步，老師也深感課改帶來的成功快樂。我們還不斷嘗試情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等新的教學(xué)方法，改變過去單一的傳授式教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中靈活加以運(yùn)用。