摘要：教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。鑒于此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師可以采取“興趣教學(xué)法”，使得學(xué)生學(xué)得有趣，使得教師教得輕松，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 興趣教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展，具有重要的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，以切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，鑒于此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師可以采取“興趣教學(xué)法”，使得學(xué)生學(xué)得有趣，使得教師教得輕松，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、通過(guò)興趣教學(xué)方法從初始階段培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容也“與時(shí)俱進(jìn)”地進(jìn)行了改進(jìn)和更新。初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相比較，具有生動(dòng)活潑、新穎合理的特點(diǎn)。當(dāng)初中新生剛拿到數(shù)學(xué)教材后，一般都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有趣和新奇的感覺，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者——教師，所要做的，就是“因勢(shì)利導(dǎo)”，深下功夫，通過(guò)“興趣教學(xué)法”，從初始階段開始，就要積極培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的第一章中的“展開與折疊”課程內(nèi)容時(shí)，可以安排全班同學(xué)根據(jù)教材的要求，進(jìn)行畫、剪、疊等，然后要求同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，共同制作，互相驗(yàn)證，并要求同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中互相提醒，提醒在畫的時(shí)候一定要注意各邊之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的趣味性，達(dá)到了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率之目的。此外，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以安排學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和討論。比如，教師可以提出“你們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？”“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)？”“初中數(shù)學(xué)如何才能學(xué)好？”等諸如此類的問(wèn)題讓學(xué)生展開討論，并由教師進(jìn)行總結(jié)，有目的、有意識(shí)地增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并通過(guò)教學(xué)方式的多樣性，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的濃厚興趣，確保預(yù)期教學(xué)目的順利達(dá)成。

二、通過(guò)興趣教學(xué)方法保持初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

初中學(xué)生剛升入初中階段時(shí)，對(duì)于新學(xué)期的學(xué)科容易產(chǎn)生新鮮感并因此引發(fā)興趣。但是，初中學(xué)生的心理狀態(tài)處于“易變期”，興趣“保鮮期”相對(duì)較短，如果教師不作正確的引導(dǎo)，那么，學(xué)生的“新鮮勁”一過(guò)，學(xué)習(xí)興趣容易慢慢消失。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為保持初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作不懈的努力。那么，如何才能使初中學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出下列幾種教學(xué)手段，用以保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

1.注重每堂課的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”

初中學(xué)生處于的年齡段，決定了他們具有“情緒不穩(wěn)定、愛好不持久”的生理和心理特點(diǎn)。為了長(zhǎng)期保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的濃厚興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分重視每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入形式和豐富多彩的導(dǎo)課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的積極性。比如，在“七巧板”的課堂教學(xué)開始之前，教師事先準(zhǔn)備好“七巧板”，在講臺(tái)前展示出“七巧板”所拼出的各種有趣的圖案，通過(guò)優(yōu)美的圖案引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師展示完畢后，可以進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們回答下列問(wèn)題：“這些由七巧板拼就的圖案是由哪些基本的圖形所組成呢？”“這些圖形的各個(gè)邊之間的關(guān)系是怎樣的呢？”等諸如此類的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，然后，教師再在同學(xué)們的答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。這樣的教程安排，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程在饒有興趣的教學(xué)情境中開始，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中參與實(shí)踐操作

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。并在新教材內(nèi)容的安排和編制中充分給予了體現(xiàn)。即新教材針對(duì)于初中學(xué)生“好奇、好動(dòng)”的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手參與的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、親身實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。還是以教學(xué)“七巧板”為例，教師不僅要在講臺(tái)上拼出各種圖案，還要“發(fā)動(dòng)”學(xué)生進(jìn)行“自由合作”，自己制作“七巧板”，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拼出一些優(yōu)美的圖案，并在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生通過(guò)直接參與和“表演”，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以安排學(xué)生采取“自由組合”的方式分成幾個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)教師的小助手，與教師一起進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與演示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的重要職責(zé)之一，也是使學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣的重要途徑。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要著力于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“有的放矢”，不僅提高了學(xué)生的注意力，也因?yàn)橛姓n前預(yù)習(xí)作為鋪墊，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得輕松。學(xué)得有趣。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以事先給出一些預(yù)習(xí)思考題。比如，在進(jìn)行“角的度量與表示”這節(jié)課的課堂教學(xué)之前，教師可以給出下列閱讀思考題以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：“測(cè)量‘線段’的長(zhǎng)短可以使用刻度尺，那么，度量‘角’的大小應(yīng)該用什么工具呢？”、“可以用幾種方法來(lái)表示‘角’呢？在表示‘角’的過(guò)程中，應(yīng)該注意哪些個(gè)問(wèn)題呢？”學(xué)生根據(jù)教師提出的這些問(wèn)題，在課前預(yù)習(xí)中，就可以有針對(duì)性和目的性，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)預(yù)習(xí)工作做得充分的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，并從學(xué)生的回答中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)，使學(xué)生從教師的表?yè)P(yáng)與肯定之中得到成就感和愉悅感，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。其二，教師要培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)定的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生通過(guò)討論，歸納出相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生通過(guò)自身努力獲得新知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用“興趣教學(xué)法”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，提高教學(xué)興趣和效率的方法和措施還有很多，每個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中，都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，筆者之言，只是“掛一漏萬(wàn)”的“一家之言”，還需要進(jìn)一步研究、探索和改進(jìn)。