[摘要]：本文結(jié)合高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題特提出一些相應(yīng)的解決辦法和方案。通過理論的探討以及教學(xué)實踐可知，采用改進的解決方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：高職院校 項目教學(xué)法 多媒體教學(xué)

一、關(guān)于學(xué)生問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。新生計算機基礎(chǔ)參差不齊。現(xiàn)在，許多小學(xué)、中學(xué)都開設(shè)了計算機課程。有些地區(qū)，信息技術(shù)課只是作為選修課，很多偏僻的農(nóng)村由于受很多條件的制約，學(xué)生在上大學(xué)之前根本都沒有見過計算機。從網(wǎng)上某校新生計算機知識調(diào)查顯示：在447位新生中，有2.01%的學(xué)生，表示從未使用過計算機；有86.35%的學(xué)生使用過，但很不熟練；占整體的11.63%的學(xué)生表示經(jīng)常使用，而且比較熟練。

2.學(xué)生動手能力差。學(xué)生動手能力差的原因主要是學(xué)校不重視計算機課教學(xué)和缺少計算機。學(xué)生在小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)過程中，家長更多的注重孩子考高分，學(xué)生接受的是應(yīng)試教育。計算機不是高考科目，所以學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視計算機的學(xué)習(xí)，更沒有時間讓學(xué)生去動手學(xué)習(xí)計算機操作技能。計算機操作技能的習(xí)得需要一定數(shù)量的計算機。有些學(xué)校計算機數(shù)量有限，學(xué)生上機的機會較少，動手能力相對比較差；有些偏僻農(nóng)村根本沒有計算機，學(xué)生根本沒有用過計算機，就更談不上操作計算機了。

3.學(xué)生問題的解決方法。解決學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的方法就是采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

教師不再把自己掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生基礎(chǔ)的高低分成小組，讓學(xué)生提出問題，通過討論去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

項目教學(xué)法雖然效果很好，但因為需要大部分課程都在機房進行，所以也有一定的局限性。

二、關(guān)于教材問題

1.教材落后于學(xué)科的發(fā)展。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課與許多專業(yè)結(jié)合相當(dāng)緊密，各個專業(yè)都開設(shè)了計算機課程；但現(xiàn)在幾乎所有高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教材都使用同一個版本，無任何差別。這樣就會導(dǎo)致大部分教材內(nèi)容都沒有結(jié)合具體專業(yè)來講解。導(dǎo)致此問題的直接原因是，教學(xué)中缺少復(fù)合應(yīng)用型教師人才。

2.教材問題的解決方法。教師有責(zé)任把最新的、與相關(guān)專業(yè)貼近的知識傳授給學(xué)生，并建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要留意新舊知識、計算機知識與學(xué)科知識之間的聯(lián)系和區(qū)別?，F(xiàn)如今依托發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，教師完全可以把陳舊的教材僅當(dāng)參考，用網(wǎng)絡(luò)上最新的系統(tǒng)、軟件來充實課件內(nèi)容，以及授課班級所學(xué)的專業(yè)知識當(dāng)實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)以及以后學(xué)習(xí)及工作的需要，盡可能地不讓學(xué)生學(xué)習(xí)“過期無效”的知識。

三、關(guān)于教師用多媒體課件教學(xué)問題

1.多媒體課件最忌整篇的抄寫教材內(nèi)容。整篇抄寫教材內(nèi)容，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。我們在制作多媒體課件要簡單明了，明確課件內(nèi)容，突出課程重點，以引導(dǎo)學(xué)生為主，灌輸理論為輔。

2.少用文字特效。如果沒有特殊的需要，最好不要添加文字的閃爍、運動等效果，否則很容易把學(xué)生的注意力引到文字材料以外的地方，達不到教學(xué)的目的。其解決方法是，除了標(biāo)題、問題的答案等，盡量不要使用文字特效。

3.避免過多過濫的使用多媒體。多媒體運用的頻度，目前存在著一個認知上的誤區(qū)，那就是認為多媒體用得越多，越能體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如果忽視了使用多媒體教學(xué)的真正目的，必將使計算機基礎(chǔ)課變成多媒體課件展示課。在引入或呈現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其他環(huán)節(jié)少用一些。但無論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)目標(biāo)明確，明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達到的目標(biāo)，避免過多過濫的使用多媒體。

4.盡量減少按鈕和鏈接。很多學(xué)生喜歡聽完課后將老師的課件拷回去再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。而一些老師在課件制作時加了很多按鈕，做了很多鏈接，而按鈕和鏈接卻不明確，除了其制作者外，誰也不知道頁面的按鈕和鏈接是干什么用的，怎樣使用。解決方法，減少不明確的按鈕和鏈接，使課件更加簡單直接。

5.正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。我們在使用多媒體時，一定要將多媒體教學(xué)理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上所增加的特殊的教學(xué)工具，在使用多媒體時我們不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮操作時間因素，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進程。

四、關(guān)于學(xué)與練的問題

1.注重理論、輕視實踐。我國傳統(tǒng)的高等教育體系歷來存在注重理論學(xué)習(xí)、輕視實際操作的弊端，大學(xué)畢業(yè)生普遍存在空談理論，卻缺乏動手實踐能力。

2.計算機機房的缺乏。高職院校的機房缺乏并不是機房計算機不夠用。如我校每百名學(xué)生配備教學(xué)用計算機15.92臺，配備在高職院校中屬于中上等。但在計算機基礎(chǔ)課上我們對項目教學(xué)法的使用，產(chǎn)生了計算機基礎(chǔ)課大部分課程在機房上機實踐和機房使用增加的矛盾，這就產(chǎn)生了機房的缺乏的問題。

3.學(xué)與練問題的解決方法。我們?nèi)园凑战虒W(xué)大綱的理論與實踐課比例來上課，只是在上課的時候不再單純的照本宣科書上的理論，而是聯(lián)系實際，通過多媒體設(shè)備去盡可能多地演示各種難度練習(xí)實例，加深各個層次學(xué)生的知識印象。

五、關(guān)于教師問題

1.教師應(yīng)及時刪除陳舊內(nèi)容，補充新內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和最新的科技動態(tài)對教材內(nèi)容進行適當(dāng)增刪，刪除過時的內(nèi)容，補充新內(nèi)容。

2.青年教師應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高動手操作能力。目前，某些高職院校青年教師比較多，他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗，動手能力還比較差。因此，青年教師應(yīng)該向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，苦練基本功，提高自己的動手能力。

3.教師應(yīng)與時俱進，采用先進的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時代要求，教師必須采用先進的教學(xué)方法。講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以項目驅(qū)動法為好。

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