[摘要]：通過畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查表明，大多數(shù)用人單位要求本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具有復(fù)合型人才的知識和素質(zhì)。為此，專業(yè)通過完善建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系來增加學(xué)生的復(fù)合型知識，通過鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識解決實際問題的能力來培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)。經(jīng)過多年的努力，培養(yǎng)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)復(fù)合型人才的改革和實踐取得了明顯實效。同時，這些改革和實踐可供國內(nèi)同類專業(yè)進(jìn)行類似的改革提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]：建環(huán)專業(yè) 復(fù)合型人才 實踐能力

為系統(tǒng)了解和分析用人企業(yè)對中原工學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）畢業(yè)生的反饋意見和要求，2006年12月，筆者對2004年～2006年三年間的128名本科畢業(yè)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。結(jié)果表明，用人單位對本專業(yè)新就業(yè)畢業(yè)生整體上是滿意的，認(rèn)為學(xué)生具備較強(qiáng)的工作能力及實際操作能力，但82.6%的用人單位希望學(xué)校加強(qiáng)暖通以外知識的傳授，要求學(xué)生能夠有效掌握建筑、給排水、熱能、自動控制等專業(yè)知識。其中多數(shù)施工單位希望學(xué)生能夠在工程現(xiàn)場充當(dāng)項目經(jīng)理的職責(zé)，多數(shù)設(shè)計院則希望學(xué)生能夠在專業(yè)對接中更好地與其他專業(yè)人員進(jìn)行溝通，并提出相應(yīng)專業(yè)的設(shè)計、施工及安裝要求?？傊?，大多數(shù)的用人單位要求學(xué)生具有復(fù)合型人才的知識和素質(zhì)。

因此，為進(jìn)一步與社會接軌，培養(yǎng)社會所亟需的專業(yè)人才，很有必要對加強(qiáng)對建環(huán)專業(yè)學(xué)生的復(fù)合知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，筆者通過完善建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系來增加學(xué)生的復(fù)合型知識，通過鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識解決實際問題的能力來培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)。

一、研究并修訂建環(huán)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

基于對學(xué)生復(fù)合型知識培養(yǎng)的要求，在全國建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會提出的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與建筑、自動控制、電氣、給排水、熱能、燃?xì)?、工業(yè)空調(diào)、經(jīng)濟(jì)與管理、外語、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)知識的交叉融合，適當(dāng)增加專業(yè)交叉型課程的學(xué)時數(shù)，以在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上擴(kuò)充學(xué)生的復(fù)合型知識面。如增加《紡織空調(diào)除塵技術(shù)》、《建筑設(shè)備工程施工組織與經(jīng)濟(jì)》、《暖通空調(diào)工程設(shè)計方法與系統(tǒng)分析》等交叉型課程，并把原有15學(xué)時的選修課程改為30學(xué)時。

二、優(yōu)化課程體系

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的研究，在高校建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會所制定的教學(xué)基本要求指導(dǎo)下，對課程設(shè)置和課時分配進(jìn)行研究，優(yōu)化課程體系，如把專業(yè)最核心的課程——《暖通空調(diào)》進(jìn)行了授課調(diào)整，把《暖通空調(diào)》課程分為空氣調(diào)節(jié)、供熱工程兩部分進(jìn)行授課，并參閱推薦教材對授課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合。這經(jīng)多年實踐證實符合本校學(xué)生實際且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題組教師還對課程銜接部分多次探討并確定在更適宜的課程中講授。例如，《暖通空調(diào)》課程內(nèi)的負(fù)荷計算等內(nèi)容放在《建筑環(huán)境學(xué)》課程講授，并以大作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識；把《建筑環(huán)境學(xué)》的通風(fēng)內(nèi)容放在《通風(fēng)工程》中講授；把《建筑環(huán)境學(xué)》中的熱傳遞、濕傳遞放在《熱質(zhì)交換原理與設(shè)備》課程中重點(diǎn)講授。

原有的教學(xué)計劃中，特色不夠明顯，對培養(yǎng)復(fù)合型人才支持力度不高。因此，本次教學(xué)改革項目強(qiáng)化有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色課程。并注重學(xué)生主要素質(zhì)培養(yǎng)課程的建設(shè)，目前具有特色的課程共有2門省級精品課程、2門校級精品課程、6門校級優(yōu)秀課程。

三、改革課程選修機(jī)制

為擴(kuò)大學(xué)生的知識面及任選課的多樣性，把選修課程歸納為三個方向模塊，每個方向都緊密結(jié)合社會對復(fù)合型人才的要求，包含有四門以上的選修課程，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和實際情況任意選修其中一個方向。這種課程選修機(jī)制可以結(jié)合學(xué)生的興趣來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生復(fù)合型知識的拓展和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三個方向分別為空調(diào)節(jié)能方向、環(huán)境消防方向、燃?xì)夥较?，每個方向均有4門選修課程。其中空調(diào)節(jié)能方向的課程包括：蓄能空調(diào)技術(shù)、熱泵技術(shù)、太陽能利用、建筑節(jié)能技術(shù)；環(huán)境消防方向的課程包括：建筑給排水、建筑防火、建筑防排煙技術(shù)、建筑消防工程；燃?xì)夥较虻恼n程包括：燃?xì)馊紵c應(yīng)用、燃?xì)馀c熱力工程施工、燃?xì)獍踩?、燃?xì)鉄崃\(yùn)行調(diào)節(jié)。

四、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系

建立復(fù)合型人才培養(yǎng)所需要的實驗教學(xué)平臺，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗－綜合實驗－創(chuàng)新實驗”三位一體的實驗教學(xué)體系，提高綜合型、創(chuàng)新型實驗的比例，進(jìn)一步加大實驗室開放的力度。從2006年至2010年，共投入350余萬元用于加強(qiáng)實驗室建設(shè)，中央與地方共建基金資助的“恒溫恒濕人工環(huán)境實驗室”“樓宇自動化重點(diǎn)實驗室”已經(jīng)建成并投入使用。這兩個實驗室主要涉及復(fù)合型人才培養(yǎng)所開設(shè)的課程中的一些創(chuàng)新型、綜合型實驗。

五、鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識解決實際問題的能力

要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，按照復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，綜合解決工程實際問題，進(jìn)行鍛煉。鼓勵學(xué)生參與教師科研項目和實際工程項目，并在公開出版的刊物上發(fā)表科研論文。鼓勵學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行兼職，參與并融入社會，獲取有益的社會經(jīng)驗。

為了提高專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強(qiáng)建環(huán)專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，在已有的8個校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又先后在中原工學(xué)院南校區(qū)建立了鍋爐房、換熱站、冷凍站、圖書館中央空調(diào)系統(tǒng)等4個校內(nèi)實習(xí)基地。依托校內(nèi)實習(xí)基地可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力。學(xué)生不僅可在校內(nèi)實習(xí)基地參觀，還可以實際操作，尤其是學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)季節(jié)的不同，對中原工學(xué)院南區(qū)供熱或供冷狀況進(jìn)行系統(tǒng)檢測和故障分析診斷，進(jìn)而提出系統(tǒng)優(yōu)化方案，提高工程實踐能力和綜合素質(zhì)。

六、效果及結(jié)論

經(jīng)過本項目的改革與實踐，適合復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)計劃、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)及專業(yè)建設(shè)均取得明顯的成效。2007年獲批河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被批準(zhǔn)建設(shè)河南省高?？照{(diào)節(jié)能工程技術(shù)研究中心，2009年被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被河南省教育廳批準(zhǔn)為河南省省級教學(xué)團(tuán)隊，2011年本校的建環(huán)專業(yè)再次順利通過建設(shè)部組織的專業(yè)復(fù)評估。同時，在2011年5月組織的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查表明，用人單位高度認(rèn)可我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生所具有的知識、能力和素質(zhì)方面的復(fù)合型特質(zhì)，并認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的工作能力及實際操作能力，來單位后適應(yīng)能力強(qiáng)。這表明本項目培養(yǎng)復(fù)合型人才的改革與實踐很好地完成了預(yù)定任務(wù)，可供國內(nèi)同類專業(yè)借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林，馬愛華，談瑩瑩.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索.中國電力教育，2011，206（11）：19-21.

[2]谷士艷，孫清等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探索.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，13（2）：212-215.