[摘要]：本文在分析高職工程測量實踐教學(xué)存在主要問題的基礎(chǔ)上，闡述了項目驅(qū)動教學(xué)法在工程測量實踐課程中實施的必要性和重要性，并結(jié)合本課程的特點給出了具體實施方案和步驟。

[關(guān)鍵詞]：項目驅(qū)動教學(xué)法 工程測量 實踐教學(xué)

一、高職工程測量實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動地吸收，造成學(xué)生對教學(xué)目的難以理解。高職教育無論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，都應(yīng)強調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國內(nèi)很多高職院校在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗證性、練習(xí)性實驗，未能突出能力目標(biāo)。為此，通過近三年對高職《工程測量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項目驅(qū)動教學(xué)法運用到實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項目驅(qū)動教學(xué)法

1.項目驅(qū)動教學(xué)法簡介

項目驅(qū)動教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整項目的實踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項目不同于一般的課程設(shè)計，是指以產(chǎn)生具體的、具有實際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項目驅(qū)動教學(xué)法設(shè)計的原則

為了達(dá)到好的教學(xué)效果，一個好的項目驅(qū)動教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個條件：項目必須為真實的應(yīng)用項目，具有清晰明了的任務(wù)說明；項目所運用的技術(shù)知識必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握；項目的設(shè)計和實施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行思考解決存在問題的興趣；在整個項目驅(qū)動教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，以及對知識技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、項目驅(qū)動教學(xué)的設(shè)計和實施

項目驅(qū)動教學(xué)法實施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識積累。

1.項目的確定

教師必須充分了解當(dāng)前實際工程中關(guān)于工程測量的實際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項目的任務(wù)和達(dá)到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個階段，即勘測設(shè)計階段、施工階段和運營階段，在這三個階段中都有測量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測量調(diào)研內(nèi)容，通過企業(yè)專家、工程測量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個階段的工作過程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行測量技能的訓(xùn)練。

各項學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進(jìn)的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強化訓(xùn)練，也便于安排實習(xí)。

課程項目教學(xué)內(nèi)容安排見表。

2.實施項目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生理論知識掌握程度，在確定了合理的實訓(xùn)項目后，準(zhǔn)備相應(yīng)的場地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個過程采用基于小組協(xié)作的項目驅(qū)動教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項目驅(qū)動教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動兩者的優(yōu)點：從學(xué)生角度來說，它特別強調(diào)小組成員在思想上目標(biāo)一致、態(tài)度上積極主動、行動上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來說，它要求教師要設(shè)計出適合的學(xué)習(xí)項目，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問題，正確檢測和評價學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實訓(xùn)基地為依托，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進(jìn)行不同范圍的測量，這樣可避免有些學(xué)生不進(jìn)行實測而直接抄襲其他組的測量成果來應(yīng)付老師的行為，確保實習(xí)效果，同時要求每個學(xué)生都做好各個單項實訓(xùn)工作的記錄和項目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評估

教師應(yīng)在學(xué)生實施項目過程中隨時檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識的薄弱點，隨時指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負(fù)責(zé)人組成評估小組，對所有小組的成果綜合評估，評估小組出具評估報告，最后由教師結(jié)合報告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)

在工程測量實踐教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實際需求，讓學(xué)生能真正體驗學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力，是不錯的選擇。

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