[摘要]：目前，高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)往往得不到學(xué)校的重視，課程設(shè)置混亂，使得高職院校的專業(yè)英語(yǔ)課程形同虛設(shè)。結(jié)合本專業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際，分析目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的教改方案。

[關(guān)鍵詞]：專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教材 教學(xué)方向

目前，高職院校的通俗解釋是“高等職業(yè)專科學(xué)?！?，也就是所謂的“職?！?，“大專”。但是，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該重新定位為“高級(jí)專業(yè)職業(yè)學(xué)院”，我們的學(xué)生是針對(duì)企業(yè)需求而特別培養(yǎng)的具有高級(jí)技能的專業(yè)高素質(zhì)人才。因此，高職院校在專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置上要具有針對(duì)性，實(shí)戰(zhàn)性，專業(yè)性，靈活性等特點(diǎn)。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到廣泛普及和重視，從幼兒園，小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始了。但是，高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)往往得不到學(xué)校的重視，課程設(shè)置混亂，教師不知如何教學(xué)，學(xué)生也沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，從而使得高職院校的專業(yè)英語(yǔ)課程形同虛設(shè)。下面我結(jié)合本專業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際，分析目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的教改方案。

一、專業(yè)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

許多高職院校的專業(yè)英語(yǔ)課程主要集中于語(yǔ)言類(lèi)科系，如商務(wù)英語(yǔ)系，文秘系等。他們認(rèn)為只有英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才有必要開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，其實(shí)這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)專業(yè)屬于學(xué)科類(lèi)設(shè)置，分為翻譯類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)，文秘類(lèi)，師范類(lèi)等等。而專業(yè)英語(yǔ)屬于課程設(shè)置，任何專業(yè)根據(jù)實(shí)際的需要都可以開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，等等。

二、重基礎(chǔ)英語(yǔ)，輕專業(yè)英語(yǔ)

我國(guó)高職院校畢業(yè)生大多都是大專文憑，因此在學(xué)生就業(yè)時(shí)存在很大的壓力，為了同本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，他們不僅要通過(guò)高職院校要求的國(guó)家A、B級(jí)英語(yǔ)考試，還要爭(zhēng)取參加并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試。因此，他們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅重視基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課程根本不感興趣，甚至覺(jué)得毫無(wú)用處。有的時(shí)候，甚至要求專業(yè)英語(yǔ)老師授課的時(shí)候能講解國(guó)家四六級(jí)英語(yǔ)試題。

三、專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間晚

高職院校學(xué)期一般為3年，大三最后一個(gè)學(xué)期一般不安排授課，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期，主要是畢業(yè)論文準(zhǔn)備和找工作，有的學(xué)生甚至在大三一開(kāi)學(xué)，就開(kāi)始著手找工作。而高職院校的專業(yè)英語(yǔ)課程一般在大二才開(kāi)設(shè)，有的甚至更晚，而且總課時(shí)非常的有限，這樣給教學(xué)工作帶來(lái)很大的難度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，即使是同一個(gè)班的學(xué)生水平差距也非常大，這些都會(huì)給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

四、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材選材難

目前，各個(gè)高校所使用的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材基本相同，都是有國(guó)家教委統(tǒng)一安排編制的。但是，專業(yè)英語(yǔ)教材各不相同。高職院校選取的專業(yè)英語(yǔ)教材多是由國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)老師或?qū)I(yè)教師編著的。有的教材版本已經(jīng)非常久遠(yuǎn)了，其中一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)早已淘汰，但沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)進(jìn)行更新。同時(shí)，在引用原版英語(yǔ)教材的力度不夠，難以緊跟國(guó)外專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的步伐。這使得我們的大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)教材已經(jīng)落伍，缺乏新意，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)，教師不知如何教授，給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。

五、高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新方向

筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)把專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)列為各個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，在教材選取，課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論的研究，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以技能性學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等進(jìn)行改革，建立以個(gè)性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。

1.科學(xué)設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程

學(xué)以致用。不能簡(jiǎn)單盲目地追隨其他重點(diǎn)本科院校或者兄弟院校的課程設(shè)置，“拿來(lái)主義”不是靈丹妙藥。職業(yè)院校一定要根據(jù)本學(xué)校的各個(gè)科系的專業(yè)設(shè)置情況，結(jié)合目前主流企業(yè)行業(yè)的需求開(kāi)設(shè)一些常用專業(yè)英語(yǔ)課程，如《會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)》，《機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)》，《報(bào)關(guān)專業(yè)英語(yǔ)》，《商務(wù)英文函電》等；同時(shí)結(jié)合合作對(duì)口企業(yè)的特殊需要，具有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)一些獨(dú)特的專業(yè)英語(yǔ)課程。讓我們的學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)以實(shí)用，畢業(yè)就能上崗。只有這樣才能使我們的學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為真正的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

2.教材選取工作尤為重要

要打破以前的教材選取制度，讓專業(yè)英語(yǔ)授課教師作為教材選取工作的主要負(fù)責(zé)人。采取引進(jìn)最新國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校專業(yè)英語(yǔ)教材+引用原版英語(yǔ)教材相結(jié)合的辦法，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的需要進(jìn)行篩選，做到有用則取，無(wú)用則棄，使教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的目標(biāo)性和實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，也要根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)國(guó)內(nèi)外主流企業(yè)及合作對(duì)口企業(yè)的特殊需要自主編輯具有本院校特色的專業(yè)英語(yǔ)教材。同時(shí)專業(yè)英語(yǔ)教材不僅應(yīng)具備一般教材所應(yīng)有的思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性，還應(yīng)具備一項(xiàng)重要的特性——實(shí)用性。教材應(yīng)從實(shí)際水平出發(fā)，重視學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，難易程度應(yīng)適宜，讓學(xué)生學(xué)有所得，應(yīng)避免過(guò)于艱深，使學(xué)生望而卻步，喪失信心。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

首先，專業(yè)英語(yǔ)課程應(yīng)該在大一就開(kāi)設(shè)，越早引入專業(yè)英語(yǔ)課程越能增強(qiáng)學(xué)生的重視程度以及提升他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的授課模式，采取學(xué)用相結(jié)合的方法讓學(xué)生從分的互動(dòng)起來(lái)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)嘴，動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生直接主動(dòng)的參與到授課的整個(gè)過(guò)程中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與。利用教學(xué)輔助材料，特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的磁帶、錄像帶等音像資料，也包括供自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)軟件以及要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以技能性學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)熱情以及應(yīng)用能力。