[摘要]：機械設計基礎作為一門專業(yè)性很強的課程，一直都是教學中的難點。而多媒體教學形式活潑、新穎，能擺脫傳統(tǒng)教學方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛，在機械設計基礎教學中應用多媒體技術能收到錦上添花的效果。從機械設計基礎教學入手，著重闡述了多媒體在機械設計基礎教學中的應用，力圖提高機械設計基礎教學質(zhì)量。

[關鍵詞]：機械設計基礎 多媒體教學 應用 意義

一、前言

信息技術的發(fā)展為多媒體與課程教學的有機結合提供了現(xiàn)實條件?，F(xiàn)如今，隨著計算機的不斷發(fā)展，多媒體教學給教育領域帶來了新的動力。在機械設計基礎課程中運用多媒體進行教學，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導作用，還能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生不斷學習的興趣和主動性性。

二、多媒體在機械設計基礎教學中的應用

機械設計基礎課是機械類專業(yè)的一門重要的技術基礎課，它涉及的知識面極廣，理論性強，與實踐結合緊密。如何在機械設計基礎課程教學中更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到應有的效果，就成為擺在機械設計基礎教師面前的一個重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學時多思考、多研究、多總結。

1.多媒體在機械設計基礎課程設計中的應用

在機械設計基礎課程中，無論是常用機構、機械運動還是軸系零件的教學內(nèi)容，它們的實物、模型都非常多，而且很抽象，學生很難理解。在機械設計基礎課程設計中運用多媒體，可將課程設計的題目制成多媒體課件，更可將復雜的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關內(nèi)容時巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結合使用，讓學生在機械設計基礎課程設計期間將工作重點放在機械設計基礎課程的設計方案的構思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計算機制圖上，而不是放在大量的人工計算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學生學會綜合運用以前所學的知識，大大提高他們獨立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動，同時還可以領略高科技成果給他們帶來的樂趣。

2.多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用

許多學校機械類專業(yè)的的機械設計基礎課程的教學以往多是采用直觀式教學方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實物模型等來說明機械的工作原理、結構、設計理論和計算方法。但由于以往教學方式存在的極大地局限性，使得機械設計基礎課堂教學十分呆板，教與學往往難以達到共鳴，因此，很難收到預期的教學效果。而多媒體教學正好能夠有效彌補這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關內(nèi)容時，可以在詳細講解的基礎上，根據(jù)學生實際的知識水平，利用現(xiàn)有教具來有效配合動畫片段，使學生對一些模糊、抽象的機械運動和工作原理有一個更清晰的感性認識，這樣學生在思考時也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。

比如，教師在講授用解釋法設計凸輪曲線時，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學方式很難用語言表現(xiàn)出來，而應用計算機的多媒體技術，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動畫片段存入計算機，通過大屏幕將動畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結論：兩種情況下各構件的相對運動并不改變，因此可知經(jīng)過反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結構，凸輪處于相對靜止狀態(tài)，從動件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運動軌跡便是凸輪的理論輪廓。實際上，這時凸輪輪廓的設計也就轉(zhuǎn)化為設計凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動軌跡，而由動畫片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動又沿凸輪徑向線移動。由于在機械設計基礎課程中利用多媒體教學，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時間內(nèi)迎刃而解，學生更容易理解，因而大大增強了學生學習的主動性和積極性。

3.多媒體在習題課和課外輔助教學中的應用

機械設計基礎課中習題課和課外輔助教學主要涉及機構的設計、零部件的設計等基本概念及計算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進行現(xiàn)場評分以評價學生對知識掌握的情況。傳統(tǒng)的教學方式容易造成學生對教學內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學生不斷鞏固所學的基礎知識，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，達到“一題多改”“一題多解”，在很短的時間內(nèi)便可較好的解決相關問題，同時也可發(fā)揮多媒體在機械設計基礎教學中應有的作用和價值。

總地來說，多媒體在機械設計基礎教學中的應用涉及課程內(nèi)容的各個方面，盡管應用多媒體教學有諸多的益處，但如果應用不當則難以發(fā)揮其應有的作用。因此，在機械設計基礎教學中要科學合理應用多媒體，使其發(fā)揮應有的作用。

二、多媒體在機械設計基礎教學中的意義

1.可激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力

由于多媒體教學課件是新技術和新知識的引用，增強了學生對機械設計基礎課堂教學內(nèi)容以及計算機學習的興趣，大大擴展了學生的眼界。機械設計基礎課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動畫等的合理使用，可以大幅度調(diào)動學生的主動性，學生對下次機械設計基礎課也會有期待。同時還可給予學生足夠的想象空間，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。

2.可營造良好的課堂氣氛

多媒體教學形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機械設計基礎課堂教學中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時，使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動學生的主觀能動性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學生盡可能在課堂上消化本堂課的學習重點和難點，從而提高機械設計基礎教學效果。

3.可化抽象為形象、生動

多媒體教學課件涉及文本、聲音、圖像、動畫、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點變成直觀的畫面，通過計算機提供的中介融進學生的大腦，學生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機械設計基礎要學的知識點著重點，這無疑就等于節(jié)省了教學用時。在機械設計基礎教學中，通過合理有效地實施多媒體教學，可以擴大課堂內(nèi)的知識容量，增加學生知識信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學的作用，從而提高機械設計基礎教學的整體效果。

三、結束語

在機械設計基礎教學中，應用多媒體課件的教學效果比較理想，可達到教得活、學得活的教學目的。同時，整個機械設計基礎教學環(huán)節(jié)的設計、安排都要由教師完成，因此，只有精心設計和巧妙使用多媒體教學，才能達到預期效果，才能使機械設計基礎教學取得良好的效果。

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