[摘要]：新醫(yī)改實(shí)施后，社會(huì)和醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理人員提出了新的更高要求。如何提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，全面提升在校護(hù)生的綜合素質(zhì)和技能，是值得我們深入研究探討的課題。本文針對(duì)目前外科護(hù)理教學(xué)中存在的各種問題，提出了采取改變教學(xué)模式、完善教學(xué)方法、優(yōu)化師資隊(duì)伍、改進(jìn)考試制度及加強(qiáng)見習(xí)教學(xué)這“五個(gè)關(guān)鍵”措施，來(lái)提高外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：外科護(hù)理 教學(xué)改革 措施

一、護(hù)理教學(xué)存在的缺陷和不足

護(hù)理是外科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與病人的臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)護(hù)理教學(xué)還存在諸多缺陷和不足。

1.教學(xué)方法比較陳舊單一

大多數(shù)教師還沿用傳統(tǒng)而陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法，照本宣科，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.只注重知識(shí)灌輸，不注重技能培養(yǎng)

偏重死記硬背、照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

3.教材內(nèi)容繁多，學(xué)時(shí)緊

為完成理論授課任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)偏少，不利于學(xué)生掌握相關(guān)操作技能。

4.臨床見習(xí)時(shí)間少

即便按教學(xué)大綱要求實(shí)施了，質(zhì)量也得不到保證。

二、提高護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的具體措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

改變重傳授知識(shí)，輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)思想，加強(qiáng)基層知識(shí)、基礎(chǔ)理論的傳授，同時(shí)把重點(diǎn)放在提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)上，以增強(qiáng)將來(lái)從事護(hù)理工作的適應(yīng)性。

2.探索有效的教學(xué)方法

臨床教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的帶教模式，將護(hù)理學(xué)理論與教育學(xué)理論相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何讓外科基礎(chǔ)理論和臨床工作相結(jié)合上。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)興趣；學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享信息和感受；應(yīng)用PBL教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生辯證性思維能力和解決問題的能力；教師將導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議貫穿在課堂教學(xué)中，運(yùn)用外科護(hù)理程序進(jìn)行帶教，并應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維情緒和智力活動(dòng)始終處于積極活躍狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展智力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考力。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍

要求擔(dān)任臨床護(hù)理課程教學(xué)的人員應(yīng)當(dāng)是雙師型人才，不但要具備教師資格，還應(yīng)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格。不但熟悉醫(yī)療知識(shí)、精通護(hù)理知識(shí)，而且還必須有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想的要求和新醫(yī)改政策，從學(xué)校到教研室，都要高度重視臨床教師的臨床實(shí)踐能力，有計(jì)劃、有步驟、分期分批輪訓(xùn)教師，教師要到臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。

4.由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

逐步樹立以拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，以創(chuàng)新教育為核心的教育目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定綜合化，把期末考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂發(fā)言按一定比例綜合記入學(xué)生成績(jī)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生是通過觀察自己帶教老師的示范行為，最初理解而建立對(duì)護(hù)理工作的概念。良好的示范有助于幫助他們認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的嚴(yán)肅性，養(yǎng)成求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)校要大力支持、重視臨床科目見習(xí)教學(xué)，開展醫(yī)院與學(xué)校技術(shù)協(xié)作，把外科的臨床見習(xí)任務(wù)交給醫(yī)院外科護(hù)理部協(xié)助完成，充分發(fā)揮醫(yī)院在培養(yǎng)人才方面的作用，讓學(xué)生早接觸臨床，多接觸臨床，使他們從感性上了解外科臨床工作的概況，了解醫(yī)院、醫(yī)師對(duì)患者應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，使他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加鮮明、具體，從而提高學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的興趣和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

護(hù)理是一門綜合性質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)科，在新醫(yī)改政策的導(dǎo)向下，要提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，需不斷完善護(hù)理臨床教學(xué)管理體系，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇稱職的帶教老師，利用各種靈活的教學(xué)方法，通過綜合全面的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的目標(biāo)培養(yǎng)，使其成為實(shí)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼坪，宋錦平，成翼娟.臨床護(hù)理教學(xué)情況調(diào)查分析.中華護(hù)理雜志，1998，33（3）.