[摘要]：本文對動物科學(xué)兩個本科班級進(jìn)行了基于工作過程教學(xué)模式的教學(xué)改革對比試驗(yàn)，并經(jīng)過對考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)果表明采用基于工作過程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為中心，廣泛使用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生分析和解決問題能力的提高效果明顯。

[關(guān)鍵詞]：基于工作過程教學(xué) 經(jīng)濟(jì)動物學(xué) 教學(xué)案例 難度系數(shù)

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育和本科教育改革的過程中，專業(yè)課如何有效地進(jìn)行教學(xué)，是我國高等教育改革中困擾我國高等教育專業(yè)課教學(xué)的難點(diǎn)之一，用什么樣的教學(xué)方式能使教學(xué)既富有吸引力又能滿足教學(xué)的目標(biāo)，使課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合起來？為此，目前將基于工作過程教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行研究已經(jīng)成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)。基于工作過程教學(xué)模式，是一種以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為中心的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是緊緊圍繞生產(chǎn)環(huán)節(jié)展開的，學(xué)生的主體作用也是在教師的主導(dǎo)作用下圍繞生產(chǎn)環(huán)節(jié)而體現(xiàn)的教學(xué)活動?；诠ぷ鬟^程教學(xué)模式具有系統(tǒng)性、整體性和相互關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)，是融合了探究教學(xué)法和問題教學(xué)法的教學(xué)方法，該過程就是發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和培養(yǎng)創(chuàng)造性的過程。由于牧醫(yī)類生產(chǎn)課程有其自身的特點(diǎn)，為進(jìn)一步探究基于工作過程教學(xué)模式的適用性和教學(xué)效果，從畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的角度積極參與到教學(xué)改革中來，本文結(jié)合學(xué)院2010～2011年度教學(xué)立項(xiàng)，于2010～2011（1）學(xué)期，以動物科學(xué)07級55班為對照班級（常規(guī)教學(xué)），動物科學(xué)09級（專本）48班為試驗(yàn)班級，在經(jīng)濟(jì)動物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)。

一、教學(xué)實(shí)施

1．試驗(yàn)班級及課程基本情況

2.課堂教學(xué)實(shí)施

經(jīng)濟(jì)動物學(xué)課程于2010年8月至2011年1月對動物科學(xué)07級55班、動物科學(xué)09級48班進(jìn)行授課，以動物科學(xué)07級55班為對照班級，動物科學(xué)09級（專本）48班為試驗(yàn)班級。在試驗(yàn)班級教學(xué)過程中，各部分教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)任務(wù)目標(biāo)，基于工作過程進(jìn)行，為了充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的思考和提高對知識的綜合能力，對于綜合性內(nèi)容，合理使用來源于生產(chǎn)實(shí)踐、教師多年累積的解決生產(chǎn)中疑難問題等有代表性的教學(xué)案（表2），在案例使用的技巧上，通常采用首先提出問題集體分析，然后學(xué)生代表在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析解答，最后由教師進(jìn)行歸納分析和總結(jié)，最終形成與生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)的針對性較強(qiáng)的綜合性的知識內(nèi)容。對照班級的教學(xué)內(nèi)容與試驗(yàn)班級相同，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱內(nèi)容和順序進(jìn)行，以知識內(nèi)容為核心進(jìn)行教學(xué)，注重傳授知識的系統(tǒng)性和完整性。

二、教學(xué)效果分析

1.試題改革

為了驗(yàn)證實(shí)際教學(xué)效果，真實(shí)反映教改情況，測驗(yàn)學(xué)生分析和解決問題的能力，在教學(xué)大綱和授課計(jì)劃規(guī)定的授課范圍內(nèi)，試題類型增加了解釋現(xiàn)象題、辨析題、綜合性試題等題型，在填空、選擇等傳統(tǒng)題型上也減少了一些單純記憶性的內(nèi)容，而增加了知識性、理解性以及對提高專業(yè)能力關(guān)系密切的內(nèi)容。

2.成績統(tǒng)計(jì)及曲線分布（表3、圖1、圖2）

3.試題分析

第一題是選擇題，分值是40分，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考察，不但考察學(xué)生的記憶能力，而且還測試學(xué)生的判斷、理解能力和應(yīng)變能力；該題55班平均分為28.8分，難度系數(shù)為0.28，48班平均分為30.58分，難度系數(shù)為0.24；說明該題難度并不大，但55班學(xué)生綜合性基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)程度較48班略差。

第二題是填空題，分值是10分，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考察；該題55班平均分為7.49分，難度系數(shù)為0.25，48班該題平均分為8.21分，難度系數(shù)為0.18，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，反映出該題難度系數(shù)不高，而對試驗(yàn)班級來講由于知識掌握較好難度系數(shù)更低。

第三題是名詞與專業(yè)術(shù)語解釋題，分值是10分，側(cè)重基礎(chǔ)知識、記憶能力、理解能力的考察；該題55班平均分為4.8分，難度系數(shù)為0.52，48班該題平均分為8.19分，難度系數(shù)為0.18；表明試驗(yàn)班級48班成績明顯高于對照班級，難度系數(shù)明顯低于對照班級，反映出試驗(yàn)班級對名詞與專業(yè)術(shù)語知識的理解比較深透，而對照班級主要以記憶為主，因此，抓住專業(yè)術(shù)語關(guān)鍵得分點(diǎn)的能力偏低，反映出難度偏高。

第四至第六題側(cè)重考察學(xué)生分析和解決問題的能力、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的能力，以及對重點(diǎn)知識的掌握情況；其中第四題是簡答題，分值是20分，55班該題平均分為14分，難度系數(shù)為0.3，48班該題平均分為15.38分，難度系數(shù)為0.23；第五題是解釋現(xiàn)象題，分值是4分，55班該題平均分為1.74分，難度系數(shù)為0.56，48班該題平均分為2.52分，難度系數(shù)為0.37；第六題是辨析題，分值是6分，55班該題平均分為3.55分，難度系數(shù)為0.41，48班該題平均分為4.15分，難度系數(shù)為0.31；這三道題試驗(yàn)班級48班學(xué)生成績都高于對照班級，難度系數(shù)都低于對照班級，說明試驗(yàn)班級學(xué)生分析和解決問題的能力相對較強(qiáng)。

第七題是毛色育種題，分值是10分，側(cè)重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真程度，以及對重點(diǎn)知識的掌握情況；55班該題平均分為5.68分，難度系數(shù)為0.43，區(qū)分度為1.02，48班平均分為6.79分，難度系數(shù)為0.32，區(qū)分度為0.97；表明該題難度系數(shù)基本正常，而該題區(qū)分度都較強(qiáng)，試驗(yàn)班級低于對照班級，說明試驗(yàn)班級對基礎(chǔ)知識掌握的扎實(shí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真程度好于對照班級。

4.試卷分析

從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來看，55班平均分為66.5分，其中90分以上學(xué)生0名，占0%，80～89分1人，占2.7%，70～79分15人，占40.5%，60～69分15人，占40.5%，59分以下6人，占16.2%。成績總體特點(diǎn)是60～79分比例較高，80分以上比例低，不及格比例比較正常，略顯偏高。48班平均分為75.81分，其中90分以上學(xué)生1名，占3.85%，80～89分9人，占34.62%，70～79分9人，占34.62%，60～69分6人，占23.1%，59分以下1人，占3.85%。成績總體特點(diǎn)是70～89分比例較高，占69%，90分以上和不及格比例各占3.85%，曲線基本符合正太分布。

三、結(jié)論

從試題分析和試卷分析結(jié)果不難看出，基于工作過程以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為中心進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中廣泛使用教學(xué)案例，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果是明顯的，特別是對學(xué)生分析和解決問題的能力提高效果顯著，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需要。

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項(xiàng)目來源：遼寧醫(yī)學(xué)院2010-2011年教改立項(xiàng)（編號：2010A37）。