[摘 要] 獨立學院在發(fā)展中面臨的主要任務(wù)是不斷加大辦學投入、改善辦學條件、提高教育教學質(zhì)量。教材建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，目前獨立學院教材編寫重在提高質(zhì)量。獨立學院教材編寫，應(yīng)明確定位，有利于調(diào)動本專業(yè)學生學習積極性，而參與編寫教材的教師應(yīng)以優(yōu)秀的雙師型教師為主。這樣，才能保證編寫的教材有一定的應(yīng)用價值。

[關(guān)鍵詞] 獨立學院 教材編寫 質(zhì)量工程 人才培養(yǎng)

獨立學院自1999年6月誕生以來，到2011年，全國超過300所獨立學院，在校生200余萬人占全國普通高等教育本專科在校生總數(shù)的比率超過10%，基于此，獨立學院經(jīng)過近幾年的發(fā)展，當前掀起了一股自編教材熱，編寫適用于獨立學院的教材，有利于獨立學院從源頭上培養(yǎng)適銷對路的人才。

一、獨立學院教材的一般現(xiàn)狀

獨立學院是由普通本科高校按新體制、新模式開辦的本科層次的學院。獨立學院靈活自主的辦學機制、民營化的辦學模式，可以克服公辦普通高校存在的一些弊端；而其依托名校辦學帶來的教育理念、管理方法、教育資源和良好的生源基礎(chǔ)又可以避免一些民辦高校的薄弱環(huán)節(jié)。

長期以來， 獨立學院借用自身依附的母體所使用的教材， 這在一定程度解決了初創(chuàng)時期的獨立學院對教材的需求。然而，這類教材普遍層次較高、內(nèi)容較深、理論性過強， 容易造成獨立學院學生過大的心理壓力，使他們在學習過程中喪失信心， 不適合獨立學院的學生學習；同時也導(dǎo)致任課老師在因材施教、教什么內(nèi)容、用什么方法教等問題上陷入困境。可以肯定的是，今后一段時間內(nèi)，獨立學院的教學仍會選擇適用于母體高校的系列教材，這種現(xiàn)狀則對獨立學院的教學提出了要求，尤其是對教師的教學提出要求，既如何滿足少部分學生將來繼續(xù)深造的需求，又如何保證大多數(shù)學生成為具有一定專業(yè)理論水平、較強動手能力的應(yīng)用型人才。

二、當前獨立學院教材存在的主要問題

當前教材過分強調(diào)知識系統(tǒng)的邏輯性，偏重理論教學的教材較多、反映學科體系的基本原理的教材多，以訓(xùn)練培養(yǎng)學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和探索精神為教學目標的教材少且實踐性、應(yīng)用型，以及實驗類教材嚴重不足；專門針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一層面的教材少，遵循獨立學院學生的認識規(guī)律，特別是培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才的教材更少。

具體來說存在以下一些問題：

1. 各門學科都存在著知識結(jié)構(gòu)與實際需要不同程度的更新與淘汰的問題。教材的規(guī)劃和內(nèi)容制定的出發(fā)點只是從學科建設(shè)的角度出發(fā)，因此教材內(nèi)容與實踐之間有很大的差距。

2. 在入學水平相差懸殊的大眾化教育階段，仍沿用統(tǒng)一教學要求的教材。從教材與人才的培養(yǎng)關(guān)系上看，教材編寫受到以分科為中心的課程理論的影響，強調(diào)按知識體系來編寫教材，以精英教育的學生作為教材的接受對象，而忽略了人才培養(yǎng)的不同層次。

3. 由于教材的出版研發(fā)主要是由教材出版單位來完成，一些市場急需的新學科、交叉學科的教材存在著使用人數(shù)少、市場需求不大等客觀問題，因此也就存在著出版社跟進緩慢、出版不及時等缺陷，這樣形成了高校教材出版與教學實際需要之間的矛盾。

三、獨立學院的教材建設(shè)應(yīng)具有自己的特色

獨立學院應(yīng)根據(jù)國家對本科教育的政策、社會需求、生源等各方面的變化重新找準自己的位置，以發(fā)揮獨立學院的特長和人才培養(yǎng)特色。根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，在總結(jié)前人教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當今學科的發(fā)展、學科間的交叉，構(gòu)建真正適合獨立學院學生的教材體系，是獨立學院教材建設(shè)的重心。

1.以能力為主線構(gòu)建課程體系。以能力為主線構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)了獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計的思路和程序。一個專業(yè)培養(yǎng)方案要涉及到很多項課程內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，若課程內(nèi)容之間必然有其內(nèi)在的聯(lián)系，即知識的前后承接、呼應(yīng)等，按知識的系統(tǒng)和條理進行組合、編排以構(gòu)建其完整的課程體系。獨立學院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案更應(yīng)以實際應(yīng)用能力為主線，對課程內(nèi)容進行歸類、整合，形成脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于實際能力的培養(yǎng)。

2.加強應(yīng)用型的特色教材建設(shè)。由于社會多樣性和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，新知識、新技術(shù)的日新月異，學科日益高度分化，任何一個企業(yè)不可能在任意領(lǐng)域處于全面領(lǐng)先的優(yōu)勢地位，企業(yè)生存與發(fā)展的需要要求對技術(shù)層次的提高，這就需要學校培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)能力強的人才。獨立學院，因其靈活的辦學機制，能夠敏銳地感應(yīng)到社會對新興產(chǎn)業(yè)對人才結(jié)構(gòu)的需求。

3.加強立體化教材建設(shè)。立體化教材建設(shè)為獨立學院提供教學資源的整體解決方案，將立體化教材作為實施精品戰(zhàn)略的核心。教材立體化為學生自主學習營造良好的環(huán)境，包括主干教材、輔助教材、紙質(zhì)教材與電子網(wǎng)絡(luò)教材的立體化教材建設(shè)，不僅能為在校學生開展自主學習創(chuàng)造廣闊的空間，也可為在職人員的繼續(xù)學習提供更好的條件，適應(yīng)“學習型社會”和“終身教育”的需要。堅持教材中的發(fā)展性原則人類是不斷發(fā)展和進步的，在其中起重要作用的是知識的更新和科技的發(fā)展，科學的發(fā)展也決定了教材選用必須遵循發(fā)展性原則。

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