[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生必修的一門德育課，以引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來，體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文對(duì)在高校就業(yè)指導(dǎo)課引入體驗(yàn)式教學(xué)理念及體驗(yàn)式教學(xué)在高校就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 高校 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 體驗(yàn)式教學(xué)

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益增大，要求在校大學(xué)生必須具備職業(yè)生涯發(fā)展的基本知識(shí)、理念，以及應(yīng)對(duì)求職應(yīng)聘的基本技能。隨著職業(yè)規(guī)劃課程列入教學(xué)計(jì)劃，高校職業(yè)教育步入了理論實(shí)踐與教學(xué)教法研究階段，全新體驗(yàn)式職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)法——“體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)法”，具有操作簡(jiǎn)單，易掌握，學(xué)生接受度高，課堂效果突出，課后反映良好，引起了全國(guó)高校的廣泛關(guān)注。課程由電影講解教學(xué)、心理測(cè)評(píng)教學(xué)、案例引導(dǎo)教學(xué)、文學(xué)分析教學(xué)、課堂互動(dòng)教學(xué)、拓展活動(dòng)教學(xué)等部分構(gòu)成，已發(fā)展為一整套行之有效的實(shí)際教學(xué)體系。

一、職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃課程引入體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

體驗(yàn)就是讓每個(gè)人都參與進(jìn)去，不論是在做事情的過程中還是在玩的過程中。體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生放在課堂活動(dòng)的中心位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全投身于整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并決定自己要學(xué)什么，教師與學(xué)生之間轉(zhuǎn)化為一種雙向互動(dòng)的新型關(guān)系。教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

現(xiàn)今的高校傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課教育大多僅重知識(shí)理論的掌握，重臨場(chǎng)面試技巧的教授，重適合國(guó)情政策法規(guī)的教育等，所以傳統(tǒng)教育理念必須轉(zhuǎn)變，代之以重職業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)新能力、獨(dú)立搜尋職業(yè)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化等適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的現(xiàn)代職業(yè)理念。研究證實(shí)：“一個(gè)成年人通過閱讀的信息可學(xué)習(xí)到10%；聽到的信息可學(xué)到15%；而體驗(yàn)過的知識(shí)卻能學(xué)習(xí)到80%。”所以，將企業(yè)培訓(xùn)中的“體驗(yàn)式”培訓(xùn)模式合理移植到高校職業(yè)規(guī)劃課中，使學(xué)生能夠更好地了解和理解職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過體驗(yàn)真正知道自己想從事的職業(yè)，減少職業(yè)選擇過程中的迷茫，形成新的適合高校職業(yè)規(guī)劃課程的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的效果。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在高校職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的合理移植將會(huì)給傳統(tǒng)的高校職業(yè)規(guī)劃課程帶來以下轉(zhuǎn)變：學(xué)生將由“被動(dòng)接受”?向“主動(dòng)探索職業(yè)”轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容將由“單一的知識(shí)講授”向?“更廣泛的自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變；教學(xué)中心將由“以教師教為中心”向“以學(xué)生主動(dòng)學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式將由“單一的課堂講授”向“以學(xué)生體驗(yàn)為主”轉(zhuǎn)變；教學(xué)重點(diǎn)將由“以課程本身為重點(diǎn)”向“以學(xué)生體驗(yàn)后的親身感受為重點(diǎn)”轉(zhuǎn)變。

由于“體驗(yàn)式”教學(xué)更加重視學(xué)生個(gè)體特性，還具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.針對(duì)性更強(qiáng)

在職業(yè)規(guī)劃課中運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容的需要，通過不同的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，如在自我認(rèn)識(shí)中利用興趣探索、性格探索、價(jià)值觀探索等活動(dòng)，讓學(xué)生自己對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行探索練習(xí)；在進(jìn)行職業(yè)探索時(shí)，使用角色扮演、生涯人物訪談等體驗(yàn)式教學(xué)法，這樣根據(jù)其不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的體驗(yàn)式方法，使用教學(xué)方法更有針對(duì)性。

2.實(shí)效性更突出

體驗(yàn)式的培訓(xùn)方法法由于能夠從受培訓(xùn)者的感受出發(fā)，立足“體驗(yàn)”，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性和主動(dòng)性，取得了很好的效果。

在職業(yè)規(guī)劃課程中充分地使用角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、游戲法、討論法等適合學(xué)生心理的教育方法，更能夠吸引大學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生把體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐，緊密地結(jié)合起來，并且在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、自主性，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，大大提高了職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的實(shí)效性。

3.更具人性化

企業(yè)培訓(xùn)提倡小型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我探討，引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行自我素質(zhì)的完善，其中非常重視個(gè)體的個(gè)性及情緒。在“體驗(yàn)式”培訓(xùn)中，培訓(xùn)師鼓勵(lì)學(xué)員將自己的疑惑及感受與其他學(xué)員分享，培訓(xùn)師選擇具代表性的問題進(jìn)行講解，做到有的放矢。

在就業(yè)指導(dǎo)課中參照企業(yè)的“體驗(yàn)式”教學(xué)，采用諸如“職業(yè)生涯工作坊”和團(tuán)隊(duì)游戲等方式，讓學(xué)生更充分地表達(dá)自己的看法，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感悟、去體驗(yàn)，想方設(shè)法去營(yíng)造學(xué)生盡情體驗(yàn)的環(huán)境，更好地顧及不同的個(gè)體，讓每一個(gè)學(xué)員都能參與進(jìn)來，使教育更具人性化。

4.更具應(yīng)變性

當(dāng)社會(huì)的需求出現(xiàn)變化時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)新舊職業(yè)的更替，新興的、有發(fā)展前景的職業(yè)對(duì)大學(xué)生會(huì)更具吸引力，那么在進(jìn)行新興職業(yè)探索時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及大的幫助，通過生涯人物訪談，使學(xué)生更加確切地對(duì)新興職業(yè)的具體內(nèi)容、崗位要求、薪資水平、發(fā)展前景等方面有更為詳細(xì)地掌握，使學(xué)生更具對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的應(yīng)變性，而不會(huì)在出現(xiàn)新興職業(yè)時(shí)產(chǎn)生迷茫和焦慮的心理。

隨著職業(yè)生涯教育的深入發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃課程的優(yōu)劣對(duì)大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展起著引導(dǎo)作用。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程中使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的積極性，提高職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)起著積極的作用，同時(shí)也有助于提高高校職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，為建立高校職業(yè)規(guī)劃課程體系奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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