[摘 要] 獨(dú)立院校是我國(guó)高等教育發(fā)展的創(chuàng)新模式，辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求很高的專(zhuān)業(yè)，尤其是獨(dú)立院校中的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本文在分析獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立院校 財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué)

一、獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室等硬件到位但專(zhuān)業(yè)軟件匱乏

大部分獨(dú)立學(xué)院都是近年來(lái)新辦的學(xué)校，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、電腦等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情況下卻暴露出軟件方面準(zhǔn)備不足的缺陷。形成這種情況主要是基于兩方面原因：

一方面，財(cái)務(wù)管理涉及的教學(xué)軟件種類(lèi)繁多且價(jià)格高昂，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)而言，確實(shí)難以如數(shù)購(gòu)買(mǎi)。比如ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺(tái)、電子支付系統(tǒng)、電子報(bào)關(guān)系統(tǒng)等，有些專(zhuān)業(yè)軟件的售價(jià)動(dòng)輒以十萬(wàn)，甚至上百萬(wàn)計(jì)算。

另一方面，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室中所使用的專(zhuān)業(yè)軟件大部分跟實(shí)際商業(yè)活動(dòng)相脫節(jié)，學(xué)生在操作模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)后，難以獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。

2.缺少具備實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師

獨(dú)立院校自身培養(yǎng)的青年專(zhuān)職教師大多是剛剛走出校門(mén)的碩士研究生或碩士博士生，他們從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的效果通常不夠理想。此外，多數(shù)院校在引進(jìn)教師的時(shí)候，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱等“紙”條件，客觀上弱化了對(duì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的檢驗(yàn)，進(jìn)而致使其所引進(jìn)的教師達(dá)不到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。教職員工素質(zhì)不達(dá)標(biāo)已成為提高實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵瓶頸。

3.校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地能為學(xué)生更深刻地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，掌握財(cái)務(wù)管理理論和方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用提供最理想的環(huán)境。但是，在實(shí)際工作中，很多企事業(yè)單位會(huì)以工作忙為理由拒不接收實(shí)習(xí)生的到訪。還有的單位接收了實(shí)習(xí)生但不積極配合，使學(xué)生拿不到相關(guān)資料，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。

二、獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

基于前文的分析，我們對(duì)獨(dú)立院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出若干意見(jiàn)：

1.改善實(shí)踐教學(xué)條件

積極爭(zhēng)取院校支持，加大對(duì)教學(xué)用財(cái)務(wù)管理軟件的購(gòu)買(mǎi)和研發(fā)力度。比如根據(jù)院校實(shí)際的經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)部分ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺(tái)、電子支付系統(tǒng)、電子報(bào)關(guān)系統(tǒng)等，就基本可以滿足實(shí)踐教學(xué)工作的基本要求。

另外，還可以組織學(xué)生開(kāi)發(fā)小型的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理軟件，學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不單可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在觀測(cè)力、判斷力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力和獨(dú)產(chǎn)解決問(wèn)題等能力方面得到全面提高，同時(shí)也具備了一定的創(chuàng)新能力。

2.有計(jì)劃地增設(shè)專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)

專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)是學(xué)生更容易接受的“第二課堂”，教師可在人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定其占一定學(xué)分，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)。院校按照學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、作品的質(zhì)量、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、評(píng)定成績(jī)、給予學(xué)分。比如，學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20%)；案例報(bào)告質(zhì)量(30%) ；研討發(fā)言情況(20%)；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)(30%) ，前三項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由校外指導(dǎo)老師給出。

3.建立專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善獨(dú)立院校教學(xué)體系的重要保障。

一方面，獨(dú)立院校應(yīng)該計(jì)劃地安排年輕的專(zhuān)職教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，以便將社會(huì)的需求引入教學(xué)。另一方面，可嘗試聘請(qǐng)一批社會(huì)知名度高、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等業(yè)務(wù)專(zhuān)家作為兼職教師。兼職教師應(yīng)全過(guò)程參與專(zhuān)業(yè)改革、教學(xué)、專(zhuān)題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫(xiě)作、參與論文答辯，不定期舉行專(zhuān)題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而形成一支專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使獨(dú)立院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

4.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司

在獨(dú)立院校對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)打破在校學(xué)生不能經(jīng)商的“禁區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在校創(chuàng)業(yè)，但要必須謹(jǐn)慎地加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

建議學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)是學(xué)生在有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下把理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值的產(chǎn)業(yè)孵化基地。

5.重視專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

在具體的授課過(guò)程中，我們可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如，在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，財(cái)務(wù)分析工作通常都可以通過(guò)軟件進(jìn)行，我們?cè)O(shè)立一些題目，要學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)，使用Excel、Access 等軟件工具對(duì)財(cái)務(wù)工作的特定項(xiàng)目進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，這種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可能夠提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力。

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