《普通高中語文課程標準》（以下簡稱《高中標準》）指出：高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“進一步提高學生的語文素養(yǎng)”是《高中標準》的核心概念，是語文教學的落腳點和歸宿，進一步提高學生的語文素養(yǎng)是全體語文教師義不容辭的職責。

一、語文素養(yǎng)的含義

何為素養(yǎng)？素：向來；素養(yǎng)：平日的修養(yǎng)。（《現(xiàn)代漢語辭?！罚┖螢檎Z文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)指的是人參與語文學習、語文活動而形成與發(fā)展起來的內(nèi)在品質(zhì)因素及其發(fā)展的程度，簡言之，語文素養(yǎng)是人的語文素質(zhì)及其養(yǎng)成度。語文素養(yǎng)是一個包含了語文素質(zhì)、語文技能、語文能力、語文修養(yǎng)在內(nèi)的整體性概念。

二、農(nóng)村高中新生語文素養(yǎng)調(diào)查情況及分析

要培養(yǎng)農(nóng)村高中學生語文素養(yǎng)，首先要對農(nóng)村高中新生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

通過專題調(diào)查問卷的形式，了解和研究學生的語文素養(yǎng)。綜合統(tǒng)計下來發(fā)現(xiàn)，當前農(nóng)村高中生的語文素養(yǎng)普遍不高。農(nóng)村高中新生語文素養(yǎng)普遍不高的成因分析：

1.農(nóng)村家庭的經(jīng)濟收入相對較低，對教育 (包括語文在內(nèi)) 的重視程度相對更少；2.農(nóng)村地區(qū)的教學條件和教學水平相對較差；3.農(nóng)村學生生活的環(huán)境、人的素質(zhì)等相對有較大的差距。

三、農(nóng)村高中學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)技巧

（一）巧用贊美

每個人都需要鼓勵、需要贊美?！白钫嬲\的慷慨就是贊美”、“授人玫瑰，手有余香”， 為了練習書寫，學生每天都要寫一篇小字，有的學生會因為練字而只練字，而有的學生會邊練字邊寫日記、寫小說、背古詩、記名句、記公式、記定理，教師的評語“漂亮的書寫令我羨慕，遠大的理想更令我佩服”“你會成為書法家，也會成為詩人”……用贊美，激發(fā)學生的興趣和潛能，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。

（二）巧用時間

巧用課前五分鐘。課前五分鐘，是學生最興奮，記憶力最好的黃金階段，也是教師幫助學生積累知識，提高語文素養(yǎng)的最佳時間。輪流安排，讓學生講，并且?guī)ьI(lǐng)所有同學讀、寫成語故事、古詩佳句、名人名言等。能很好的檢查學生課前搜集語文素材的情況，也可以培養(yǎng)學生演講能力，并能幫助全班學生感受優(yōu)秀文化，塑造熱愛祖國和中華文明，獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

巧用讀報課時間。農(nóng)村學生擁有的課外讀物相對很少，給學生提供《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《戰(zhàn)爭與和平》《紅與黑》《讀者》《演講與口才》《科技博覽》《科幻世界》《雜文選刊》等，再用錄音機播放兩首輕音樂，讀報課時間成了學生最享受最幸福的時間，在不知不覺中，擴大了學生的知識面，使學生受到了美的熏陶，培養(yǎng)了自覺的審美意識和高尚的審美情趣，提高了審美感知和審美創(chuàng)造能力。

（三）巧用活動

要提高學生的語文素養(yǎng)，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，更重要的還要和課外有機地結(jié)合起來。即課內(nèi)是基礎(chǔ)、是根本，課外是繼續(xù)、延伸。更準確地說，學生語文水平的提高，除了必不可少的課堂學習外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

能提高學生語文素養(yǎng)的課外活動很多，在此重點講社會實踐活動：

蘇霍姆林斯基說“不要因?qū)W校的—扇大門而把孩子們與世界隔絕開來”。社會是學生的第二課堂，只有深入社會，了解社會，學生才能讀懂“社會、人生這部深奧綿長而無頁碼的大書”。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個多元的、流動的、漸進的過程，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，這應(yīng)該是語文教師的職業(yè)理想，讓我們?yōu)榇硕恍傅嘏Π桑?/p>