新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言方面的基本功，發(fā)揮其提高學(xué)生文化品位和審美能力的作用，語(yǔ)文教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、學(xué)習(xí)范例，形成具有語(yǔ)言技巧，符合語(yǔ)言規(guī)范的聽說(shuō)和讀寫能力，語(yǔ)文素養(yǎng)從某一角度來(lái)說(shuō)就是情感素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)。

多媒體的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，信息傳遞模式由語(yǔ)言為中心傳播走向語(yǔ)言、圖像等多種文化符號(hào)的整合傳播，幾乎所有的公開課都要打上多媒體的烙印，在“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”中有這樣一條要求：是否用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，演示操作熟練。多媒體運(yùn)用在教學(xué)中的起到了不小的作用：課堂生動(dòng)了，氣氛活躍了，教師也從傳統(tǒng)的板書中解脫出來(lái)了。對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎都是“一個(gè)好字了得”，在新課標(biāo)精神的指引下，我們對(duì)在語(yǔ)文課上完全采用多媒體教學(xué)的方式是否就一定好呢？其實(shí)多媒體在凸顯其傳播優(yōu)勢(shì)時(shí)，無(wú)形中卻弱化了語(yǔ)文教學(xué)效果，尤其是對(duì)于語(yǔ)文教科書中作品的教學(xué)。

從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，世界各國(guó)母語(yǔ)教育平均水平下降，中國(guó)自然也不例外，追其共同的原因：多種傳播媒體對(duì)于語(yǔ)文教育造成強(qiáng)烈的沖擊。在電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)尋常百姓家的今天，學(xué)生的閱讀時(shí)間少了，由閱讀而產(chǎn)生的思考就更少了，青少年一代對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解越來(lái)越膚淺了。如果在語(yǔ)文課堂上大量使用多媒體課件教學(xué)，那只會(huì)加深這種膚淺。語(yǔ)文教學(xué)的確要重視學(xué)生的接受能力和興趣，擔(dān)并不是一味地“投其所好”，所以在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師不能等同于放映員，其實(shí)我們的語(yǔ)文老師應(yīng)是一位“牧羊人”，將“羊”帶到青青的山坡上，讓他們自由地吃草，但不讓他們丟失，既然學(xué)生在課外已無(wú)時(shí)間閱讀思考，那么在有限的語(yǔ)文課堂里，語(yǔ)文老師更應(yīng)將學(xué)生領(lǐng)到“青青的山坡”，留給學(xué)生閱讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不應(yīng)該讓圖像占據(jù)著學(xué)生的視野。

同一部作品不同的人去閱讀，會(huì)有不同的理解，同一名著不同的導(dǎo)演拍攝，會(huì)有不同的效課，不同的演員也會(huì)演繹出不同的效果，可以說(shuō)文字作品拍成影視后就不是原來(lái)的作品了。我們很多時(shí)候有這樣的感覺(jué)：看一部由自己曾經(jīng)看的文學(xué)作品改縮的電影或電視劇，總會(huì)有很多與自己的見解相左右的地方，我們語(yǔ)文何嘗不是這樣，進(jìn)入語(yǔ)文課本的作品是優(yōu)秀，這些優(yōu)秀的作品值得每一個(gè)學(xué)生去揣摩、品位、想象，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己個(gè)性化的想象，這些個(gè)性化的想象正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的途徑。如果直接將作品放給學(xué)生觀看，把反映導(dǎo)演理解的作品赤裸裸地扔到學(xué)生的面前，這在無(wú)形中限制了學(xué)生的想象。文字帶給人的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖像，這樣的觀點(diǎn)相信每位教師都會(huì)認(rèn)同。語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)帶著學(xué)生去領(lǐng)悟作品的魅力，去品味一個(gè)詞語(yǔ)、一句話的妙處，引導(dǎo)著孩子們發(fā)揮自己的個(gè)性化的想象。別讓圖像“打敗”文字，扼殺了我們的想象，讓每一位學(xué)生心中都有自己的“孔子己”、自己的“魯提轄”、自己的“林黛玉”、自己的“賈寶玉”吧，讓我們的學(xué)生學(xué)著去感受母語(yǔ)的魅力吧！

語(yǔ)文教學(xué)，尤其是文學(xué)作品的教學(xué)更需要回到簡(jiǎn)樸與寧?kù)o的年代，語(yǔ)文教師做一個(gè)好的“牧羊人”吧！