在日常的教學(xué)工作中,經(jīng)??吹接行W(xué)生在課堂上因違紀(jì)或其他原因與老師發(fā)生頂撞、抵觸、摩擦等不愉快的現(xiàn)象,也聽到老師在課后的嘮叨不滿之聲“現(xiàn)在的學(xué)生難管,不聽話、對老師不尊敬”等,難道是當(dāng)今的學(xué)生退步到這種程度,還是我們教師在工作中缺少自身應(yīng)用的某種因素呢?杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生,首先不考慮教師年齡大小、教學(xué)技能水平高低、知識水平結(jié)構(gòu)深淺與否,應(yīng)該需要關(guān)注的是作為教師的威信問題。那么如何樹立教師的威信呢?
古人云“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼威信?!本哂泻芨咄诺慕處煟浔旧砭褪且环N巨大的無形教育力量,正是由于它的存在,教師在教學(xué)中才得以順利開展工作,按時完成教學(xué)任務(wù),起到事半功倍的效果。那么,何為威信呢?教師的威信,簡而言之教就是教師在學(xué)生中享有的聲望和信譽(yù)。如果學(xué)生不服從教師的要求,不相信教師的教誨,對教師缺少信任感,是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此,威信是教師必備的條件之一,是搞好工作的重要因素。
教師威信的形成,取決于諸多因素。但最根本的是在于教師本人的長期實(shí)踐和主觀上的刻苦努力。一般來說,教師威信的樹立過程和形成條件主要在以下兩方面:
一、日常工作中的應(yīng)用和磨合
眾所周知在新教師與學(xué)生初次見面時,教師給學(xué)生的第一印象至關(guān)重要,它對教師的威信形成有著很大的作用。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”有經(jīng)驗(yàn)的教師都有這樣的體會,和學(xué)生初次見面和上頭幾節(jié)課的時候,是師生關(guān)系建立的開始。這時學(xué)生特別敏感,教師的一言一行都能引起高度注意,給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果教師和學(xué)生初次見面時,就表現(xiàn)出出色的教學(xué)藝術(shù)、淵博的學(xué)識和高超的組織課堂教學(xué)能力,那么,就能很快獲得學(xué)生的尊重和愛戴。
但是,威信并不是在一兩次上課中就能完全形成的,而是始于教師的日常反復(fù)磨練。據(jù)我們觀察來看,有威信的教師他們平時的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn):崇高的思想品質(zhì),優(yōu)秀的心理素質(zhì),扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能,端正的儀表,良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣,謙虛隨和的性格品德,孜孜不倦的敬業(yè)精神等,這些正是威信形成的基礎(chǔ)??梢姡胖粚儆谀切┑虏偶?zhèn)涞娜?。威信是含辛茹苦,千錘百煉的結(jié)果。
二、實(shí)踐是檢驗(yàn)威信的源泉
如果說威信源于平素的修養(yǎng)磨練,那么,它就在具體的教學(xué)實(shí)踐中將成長發(fā)展和壯大。不管學(xué)生對教師事先有無耳聞,最權(quán)威的驗(yàn)證則是教師的教學(xué)效果如何,完全取決于平時的磨礪功夫。
大凡教師上完成功的一課,教師能獲得一定威信。教師的文化素養(yǎng),教育理論基礎(chǔ),專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),綜合素質(zhì)和教育能力,獨(dú)特的教育感悟,熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生的教育靈魂,是上好一節(jié)課的根基。教師要上好一節(jié)課,就應(yīng)該做到:
1.課前備好課,備教材、備學(xué)生、備教法
2.認(rèn)真做好課堂教學(xué)活動,引課要新穎獨(dú)特,正課重點(diǎn)專注,結(jié)課兼收并蓄。另外還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn);
(1)講授教材內(nèi)容要精簡提煉,深入淺出,通俗易懂;切忌照本宣科、平鋪直敘、背教材。(2)語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)、簡明扼要、幽默感人;切忌講話啰嗦、詞不達(dá)意,顛三倒四。(3)體態(tài)表情應(yīng)著裝大方,姿態(tài)自然,表情豐富,親切和藹;切忌服飾華麗,矯揉造作。(4)聲音洪亮,字正腔圓;切忌細(xì)聲如蚊,低聲慢語。(5)板書要字跡工整,布局合理,行款講究;切忌龍飛鳳舞、雜亂無章。
3.尊重學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生有成就感
教師在日常教學(xué)實(shí)踐中,提高了自己,也逐漸使學(xué)生滿足了認(rèn)識的需要,情感的需要。只有教師滿足了學(xué)生需要的時候,才能使自己的威信得到提高、鞏固。
綜上所述,教師建立威信需要的是艱辛、付出、忍耐、寬容、磨練、執(zhí)著不倦的追求和對本職業(yè)崇高的向往,做到了這些,就能找到了樹立威信的基石。