【關(guān)鍵詞】 德育 載體

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.012

“讓每一個孩子健康成長，讓每一個家庭收獲快樂”，是我校全體教師的責(zé)任和信念。在此信念指引下，一些感人的教育小案例就像一串串閃閃發(fā)光的珍珠，折射出中華小學(xué)所有從教者的良苦用心。

“老師，我的畫漂亮嗎？”兩年前，在代表學(xué)校向嘉賓贈送禮物時，六年級學(xué)生小柏充滿自信的一句問話，凸顯出他心理上的微妙變化。這個從外校轉(zhuǎn)來我校兩年多仍改不掉愛打架的壞毛病的“特別調(diào)皮搗蛋”的男生，一度使個個老師頭疼，每個同學(xué)遠離。當(dāng)我們進行“六年保底表彰”排查時，發(fā)現(xiàn)該生原來有很強的手工制作能力，手工畫也做得很漂亮。于是，在當(dāng)年的全校圣誕patio會上，我親自上臺宣布小柏同學(xué)的立體畫《歡騰的校園》光榮入選為贈送嘉賓的禮品，并當(dāng)場請他上臺代表學(xué)校向嘉賓送出了自己親手制作的禮物。之后班主任把他和嘉賓合影的照片在開家長會時鄭重地交到了他父親的手里，憨厚的父親眼里噙著淚花連聲感嘆：“沒想到我的兒子還有點兒優(yōu)點?！焙髞淼男“兀袨榍娜桓淖?。如今小柏已就讀初二，老師仍在網(wǎng)上跟他保持著聯(lián)系，小柏在新學(xué)校的表現(xiàn)健康、陽光，令我們十分寬慰。

以上案例僅是我們在德育工作中難以忘懷的小事例之一。我們堅信，學(xué)生健康成長，首先需要健全人格，學(xué)會愛；會愛，才能收獲愛。于是，“承美德，會關(guān)愛，守孝道”成為我校德育工作中對學(xué)生進行愛心教育的主旋律。我們堅定一個信念：只有將愛滋養(yǎng)到學(xué)生的心田，學(xué)生的心中才能盛開愛人的花。

六年級學(xué)生建華患有嚴(yán)重的先天性心臟閉鎖不全癥，班主任盧老師焦急地告訴我：“醫(yī)生說必須要在十二歲以前完成心臟修復(fù)手術(shù)，否則會有生命危險。”這還是2003年的事。當(dāng)我們到建華家里了解情況時，不禁潸然淚下：那天下著大雪，雪花透過天窗直接飄落到了這個貧窮的家里。那可真是家徒四壁，破敗不堪呀。建華的媽媽也是先天性心臟病患者，臉色蒼白；建華的爸爸眼睛近視到近乎于盲的程度。建華是他們唯一的孩子，也是這個家庭唯一的希望。幫助他們，我們責(zé)無旁貸。回校以后，我提議由學(xué)校大隊部發(fā)起了一個“捐出零花錢救助小建華”的活動倡議。就在情人節(jié)的當(dāng)晚，我們的一些學(xué)生拉著家長來到了繁華的正陽步行街，賣花為建華同學(xué)籌集治病的錢。孩子們用稚嫩的嗓音叫賣著：“叔叔阿姨，請買我的花吧！我要救助我們的同學(xué)?！边@一幕恰好被晚報的記者捕捉進鏡頭，第二天便圖文并茂地刊登在了《桂林晚報》上。于是，一次小小的捐贈活動演繹成了影響整個桂林市的大范圍的捐贈，許多不認(rèn)識的人、社會團體、醫(yī)院等紛紛加入到救助小建華的行列。這次捐來的款項，不但解決了小建華的醫(yī)療費用，剩下的錢還捐助給桂林市慈善協(xié)會，又救助了4個類似小建華的學(xué)生?？吹綄W(xué)校這樣幫助孩子，建華的父親開始打起精神，在社區(qū)的幫助下找到了一份工作。與此同時，社區(qū)也增加了一份對建華母親的最低生活補貼，一家人的生活算是有了保障，建華的身體終于恢復(fù)了健康。此外，我們還先后幫扶救助了下肢嚴(yán)重殘疾的學(xué)生小娜家庭、父母雙雙入獄的小俊家庭……

愛心需要滋養(yǎng)，好習(xí)慣需要積累。愛心、助人習(xí)慣日積月累，使我校師生對社會對他人的愛心關(guān)注度明顯提升。

2008年汶川5·12大地震的當(dāng)天下午，我校便有不少學(xué)生和老師主動請求捐款救助。第二天一早，我們便進行了現(xiàn)場募捐，并以最快速度將七萬多元捐款及時送到了市紅十字會。之后，市紅十字會的工作人員告訴我們，中華小學(xué)是桂林市5·12捐款獻愛心活動的“兩個第一”：第一個向市紅十字會捐款的單位，在所有中小學(xué)校中捐款數(shù)額排第一名。我們粗略統(tǒng)計了一下近幾年師生的捐款，大約有十六萬元。師生們普遍感到：能為國家和身邊的人排憂解難獻愛心，是一件很開心很值得的事。

付出愛，收獲快樂，可以提升人生觀價值觀。多年來，我們堅持“陽光要照到每一個角落、灑向每一個學(xué)生”的辦學(xué)傳統(tǒng)，注重德育載體創(chuàng)新，力爭把德育工作的“老調(diào)重彈”變成內(nèi)容貼近學(xué)生生活、形式不斷加入時尚元素的“新事新唱”，使內(nèi)容各有所長，活動各具特色，德育工作既見實效又充滿活力。這些活動呈主題、呈系列地進入了我們的校園文化建設(shè)之中，主要有：

——“百年學(xué)府”場景悟讀。百年校史是培養(yǎng)師生愛校愛家情懷的生動素材。校園內(nèi)移步換景，文化景致可圈可點。比如頗具中國傳統(tǒng)特色的學(xué)校建筑：教學(xué)樓群內(nèi)庭外院中軸對稱，外呈白墻紅格灰線條，朱紅吊角小青瓦，內(nèi)設(shè)花帶竹林書香道、樓閣長廊桃李園。外庭中的景致，有清末民初粵東會館初辦小學(xué)堂時所刻的訓(xùn)德碑，有學(xué)校最早的教室舊址“植庭閣”，有可以舉行小型石展的各種形狀的柱礎(chǔ)石，有樹齡在130年以上的國家二級珍稀樹種厚殼樹，有紀(jì)念孫中山先生的“孫中山駐足石”和“興華樓”，有堪稱桂林市門匾之最的校名匾，等等。教學(xué)樓內(nèi)墻用紅、黃、藍三原色裝飾，在傳統(tǒng)中凸顯現(xiàn)代氣息，寓意精彩人生皆由三原色派生而來；象征中國家庭“望子成龍”習(xí)俗的“鯉魚躍”主題石佇立在大門右側(cè)醒目處，上刻有中國著名畫家陽太陽手書的“百年學(xué)府”。每當(dāng)校慶之日，校長敲響古樹底下的“歷史傳承”老鐘，學(xué)生敲響鐘樓上的“放飛理想”的新鐘，二者交響，寓意深遠，發(fā)人深思。校園東面，地表鑲嵌著中國歷史朝代名，墻壁“中華廊”寫有國學(xué)經(jīng)典，環(huán)境清雅。

——“百米長廊”經(jīng)典熏陶。我們精選傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，分類分批向?qū)W生推薦，并借“百米長廊”固化和延續(xù)經(jīng)典，讓學(xué)生耳濡目染，以求達到潤物細無聲的實效。我們將學(xué)校教學(xué)樓區(qū)東面長達百米的四層連廊依次設(shè)為“誦古訓(xùn)怡身心”“讀故事學(xué)做人”“品瑰寶抒豪情”“賞美景愛祖國”四個主題，圖文結(jié)合宣傳經(jīng)典，每年更換，系列推進。學(xué)生每每流連在長廊前認(rèn)真品讀，教育效果十分顯著。

——“德育基地”歷史激勵。我們將學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的革命傳統(tǒng)教育場所如“八路軍辦事處”“ 全國優(yōu)秀書香社區(qū)”等開辟為德育基地，列為德育資源，以此培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天、懂得感恩。

——“中華美少年”自創(chuàng)爭先。為表彰學(xué)生在各方面的進步，我們設(shè)立了“中華美少年”系列獎項，有“全能美少年”“禮儀美少年”“好學(xué)美少年”“才藝美少年”“安防美少年”“守紀(jì)美少年”“助人美少年”“衛(wèi)生美少年”“健美美少年”9項。學(xué)生可以在六年里分別爭取達到以上9個項目。這些項目內(nèi)容貼切，指向性強，學(xué)生看得見、夠得著，便于“自創(chuàng)”。學(xué)生每年達到一項的可能性為95%。我們要求每個學(xué)生在年初自定目標(biāo)，經(jīng)過自評、小組評的程序報送學(xué)校審定，并在每年“六一”對“中華美少年”予以表彰。相比“三好學(xué)生”的評比，該獎項覆蓋面更寬、鼓勵面更大，幾乎人人都有可能、每個項目都可爭取。對學(xué)生個人而言，這個獎項還可常換常新，確保了激勵教育的持久開展。

——“光榮敲鐘手”特長生推薦。這是專為六年級學(xué)生設(shè)定的榮譽。每年的校慶日，都安排之前在六年級學(xué)生中推薦產(chǎn)生的8名特長生在全校師生集會上莊嚴(yán)宣讀自己獲得“光榮敲鐘手”稱號的內(nèi)心感言，他們在這里把個人的理想放飛。之后由兩名副校長帶隊，8名“光榮敲鐘手”和著樂曲走向鐘樓。古樹下，校長敲響歷史久遠的小“彈殼”鐘，聲音清脆悅耳；鐘樓上，學(xué)生奏起建校百年時鑄造的大銅鐘，聲音古樸渾厚。新老鐘聲交響在全校師生的心靈，歷史的傳承與理想的放飛激蕩在師生的心間，這一場景將永久地鐫刻在學(xué)生的心中。

——“四好少年”網(wǎng)上競選。學(xué)生個人的進步上半年有“美少年”可評，下半年有“四好少年”可選。在胡錦濤總書記向全國青少年發(fā)出做“熱愛祖國理想遠大、勤奮學(xué)習(xí)追求上進、品德優(yōu)良團結(jié)友愛、體魄強健活潑開朗”好少年號召后，我們開始在校園網(wǎng)上設(shè)立“四好少年”網(wǎng)上競選?！八暮蒙倌辍钡倪x拔先由班級推選，再經(jīng)年級競選，最后才是網(wǎng)上競選。我們要求參選者把自我評價掛網(wǎng)上，供全校同學(xué)投票時參考，這個過程對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人長處、促進自己改進不足進而形成良好品質(zhì)有很大幫助。

——“形象小天使”校園展示。在某方面取得卓越成績（有城區(qū)級別以上影響力）的同學(xué)會獲得“形象小天使”的榮譽，獲得者將享有身披綬帶一周并在學(xué)校作事跡介紹的獨特鼓勵。這樣的獎勵活動每學(xué)期有兩次，學(xué)生不容易得到，但榜樣的激勵作用十分明顯；一人獲獎，全班高興。

——“小品呈現(xiàn)”情景甄別教育。由大隊部負責(zé)組織學(xué)生將平常收集到的學(xué)生言行中的不良表現(xiàn)編成小品，隔周一次在晨會上呈現(xiàn)，再由全體學(xué)生現(xiàn)場做出甄別和修正。比如，我們把學(xué)生在放學(xué)出校門時把書包甩給爺爺奶奶的言行、學(xué)生在家對父母親大呼小叫的言行編成“孝道在身邊”小話劇，把學(xué)生的“進校講文明、出校忘文明”的言行編成“文明不能有兩面”快板，把一戶學(xué)生家庭遭遇壞人進屋搶劫的事編成“教你防壞人進屋六法”小品……小品呈現(xiàn)，學(xué)生喜聞樂見，教育效果非常好。

——“六年保底表彰”心理體驗。我們?yōu)楫厴I(yè)班級學(xué)生特設(shè)“閃光品質(zhì)”獎，“務(wù)必讓每一個學(xué)生至少享有一次校長隆重表彰”。堅持“保底表彰”，排查“從未獲過表彰”的學(xué)生身上的“最高處閃光點”，為的是讓每一個學(xué)生在六年小學(xué)生涯中都至少經(jīng)歷一次“被關(guān)愛而擁有自信、被發(fā)現(xiàn)而品嘗快樂”的心理體驗，避免埋下“被遺忘”的心理陰霾，以利于學(xué)生健康心理的滋養(yǎng)。

——“家校互動”氛圍感染。在每年的家校互動日里，我們會由學(xué)校發(fā)出邀請函，邀請具有不同層面代表性的家長和孩子們一起上課，全天候參與學(xué)校的教育教學(xué)并對學(xué)校工作做出評價，這是學(xué)校為提高教師的教育教學(xué)能力、提升家庭教育的質(zhì)量而設(shè)置的特別活動。被邀約的家長和學(xué)生都很高興，都會有一種要最佳表現(xiàn)自己的愿望，老師們也不例外。于是，一個家校教育最為和諧的時刻出現(xiàn)了，而這對學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生都可以產(chǎn)生積極的影響，使得家校雙方的教育智慧都得到一次提升，學(xué)生的精神面貌為之一新。

多年用心于辦學(xué)理念的實踐，堅持多年的教育信念，中華師生謙和不喜張揚、樂善好施不驕不躁的好品行，家校教育配合默契、理性思考的好風(fēng)氣，促進了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的達成。近年來，學(xué)校先后榮獲桂林市科研示范校、廣西校本教育優(yōu)秀校、桂林市家庭教育先進單位、廣西小公民道德建設(shè)先進單位、全國家庭教育工作優(yōu)秀家長學(xué)校、全國“雙合格”優(yōu)秀示范校、廣西文明單位等榮譽稱號。全體師生用實際行動踐行著“明天的我是中華的驕傲”這一校訓(xùn)，我們有理由堅信，在中華人一如既往的努力下，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)正如一朵盛開在桂林市教育園地的奇葩，必將散發(fā)出更加怡人的芬芳。 （責(zé)編 白聰敏）