【關(guān)鍵詞】 版畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)作 能力

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.041

版畫(huà)教學(xué)在兒童美術(shù)教育中占有重要地位，不少國(guó)家在中小學(xué)及幼兒園中均開(kāi)設(shè)了版畫(huà)課。我國(guó)的版畫(huà)教育起步較晚，至上世紀(jì)80年代初才開(kāi)始蓬勃發(fā)展，到如今在小學(xué)教育中已經(jīng)越來(lái)越顯示出重要的教育作用。

一、 版畫(huà)教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，自主學(xué)習(xí)和合作交流，注重人文精神和審美能力的培養(yǎng)，注重課程內(nèi)容的多樣性、開(kāi)放性、趣味性、層次性和普遍適應(yīng)性，以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的魅力和美術(shù)教育的功能，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。而版畫(huà)教學(xué)正是通過(guò)這些方面來(lái)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)生自身具有無(wú)所拘束，自由隨意，熱情好奇，活潑好動(dòng)，稚趣橫生的天性，所以小學(xué)時(shí)期是他們性格塑造、進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。版畫(huà)是一種圖畫(huà)創(chuàng)作和手工勞作相結(jié)合的繪畫(huà)方式，它靈活的構(gòu)圖，拙樸而自然的造型，純樸的用色更易于喚起小學(xué)生的繪畫(huà)靈感，從而促其發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。版畫(huà)又是一項(xiàng)有著多種表現(xiàn)風(fēng)格，由多種材質(zhì)及多種拓印方法組成的藝術(shù)，它的創(chuàng)作制作可因“題”制宜，隨心所欲，非常契合小學(xué)生的好奇心理和探索心理，而且版畫(huà)的教學(xué)過(guò)程極富游戲性，能滿足小學(xué)生的游戲心理，從而促使他們?cè)谶M(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作“游戲”時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

二、 版畫(huà)的創(chuàng)作有助于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)

版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和其他畫(huà)種的創(chuàng)作過(guò)程有異曲同工之處，但更能全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

（一） 尋找創(chuàng)意能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力

一幅好的作品，它的創(chuàng)意總是與眾不同，創(chuàng)作者用他獨(dú)特的審美眼光從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。創(chuàng)意是做好版畫(huà)的前提，如何讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)意呢？法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍易寣W(xué)生多觀察、勤思考，并賦予聯(lián)想，多留意生活中的美，多留意自然界中原汁原味的美，想一想對(duì)自己感受最深的事情，進(jìn)而提煉出富含感染力的形象。通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)課外活動(dòng)時(shí)的颯爽英姿成了學(xué)生創(chuàng)作的目標(biāo)；放學(xué)后，路邊食品、玩具的買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)成了他們寫(xiě)生的對(duì)象……

（二） 版畫(huà)構(gòu)圖有助于提高學(xué)生的審美能力

構(gòu)圖是做好版畫(huà)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)有創(chuàng)意的主題構(gòu)思好了，怎樣把它以直觀形象的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，讓觀賞者在視覺(jué)上產(chǎn)生美感？我要求學(xué)生要突出一個(gè)中心，并圍繞這個(gè)中心來(lái)表達(dá)自己強(qiáng)烈的思想感情，把主要的精力和筆墨放在表現(xiàn)主題上。為了充分表現(xiàn)自己作畫(huà)的意圖，可將畫(huà)面各個(gè)局部組成統(tǒng)一整體，并使畫(huà)面具有美的形式；為了強(qiáng)烈地突出主體，可通過(guò)特寫(xiě)讓創(chuàng)意充滿畫(huà)面，同時(shí)注意提醒學(xué)生：不能被條條框框所束縛，不要總模仿別人的東西，應(yīng)放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)新。小學(xué)生有異乎尋常的想象力，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)置太多的限制和束縛，要多欣賞學(xué)生的奇思妙想，多肯定學(xué)生的獨(dú)特做法，在構(gòu)圖方面要多尊重學(xué)生的主體地位，使他們的思想情感能夠恰如其分地通過(guò)自己的實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)。

（三） 版畫(huà)制版有助于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合

制版是做好版畫(huà)的關(guān)鍵，需要學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。只有讓兒童在制作過(guò)程中充分發(fā)掘自身的潛力和“靈性”，才能避免版畫(huà)的繁雜程序約束他們想象與創(chuàng)造的發(fā)揮。如制作玻璃卡版畫(huà)，整幅畫(huà)面的內(nèi)容都要用刀片一刀一刀地刻出來(lái)，這不僅要求學(xué)生要有耐心，還要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因?yàn)樵谥谱鬟^(guò)程中，只要稍有馬虎，就會(huì)出現(xiàn)刻錯(cuò)線、刻過(guò)線、刻得不到位等狀況，甚至出現(xiàn)原體撕壞現(xiàn)象?？掏曛蟮乃杭堖^(guò)程也很重要，學(xué)生要想好應(yīng)該撕掉哪些地方，留住哪些地方，怎樣用強(qiáng)烈的對(duì)比生動(dòng)地表現(xiàn)出形體，這些制約條件，都要求學(xué)生手腦并用。在這一過(guò)程中，如果有哪個(gè)細(xì)節(jié)想得不夠周到，那么之前的全部努力都會(huì)受到影響。在實(shí)際操作中，有學(xué)生創(chuàng)造性地在撕去的地方涂上一些乳膠，或粘上一些其他的零碎紙片，從而增加畫(huà)面的肌理效果，使作品更富有層次，加強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能、耐心細(xì)致的工作習(xí)慣和良好的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后參加創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。

（四） 版畫(huà)拓印有助于培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力

拓印是把前面所做的一切成果用顏色展現(xiàn)出來(lái)。少年兒童對(duì)色彩的感覺(jué)極為敏感，五彩繽紛的顏色最適宜表現(xiàn)他們豐富的生活心理、求知欲望以及對(duì)美的追求。如在做吹塑紙版畫(huà)的拓印時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，可以無(wú)拘無(wú)束地用上自己喜歡的顏色。但事實(shí)上，由于水粉顏色的半透明性和覆蓋性以及粉印的對(duì)印性，要想制作出理想的效果并不容易。印大塊面時(shí)，顏色須稍多加點(diǎn)水；印局部或區(qū)域需要很強(qiáng)的覆蓋性時(shí)，調(diào)水要少；如果要印某些特別飽和的鮮艷色彩，還要將刻板上的相應(yīng)之處用濕布擦干凈，以免原來(lái)印在刻板上的底色泛上來(lái)影響色彩的純度。這些制約條件都要求學(xué)生勤動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，注重表現(xiàn)效果，從而使學(xué)生在各方面都得到很大提高。

三、 因材施教，科學(xué)實(shí)施版畫(huà)教學(xué)

實(shí)施版畫(huà)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇不同教學(xué)方法，以適應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生的素質(zhì)要求。

在低年段（一、二年級(jí)），由于學(xué)生動(dòng)手能力較差，對(duì)外界各種實(shí)物愛(ài)看、愛(ài)觸摸試玩，因此我們用實(shí)物版畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，讓孩子們到自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)、選擇有美麗肌理的紋樣直接進(jìn)行拓印，讓他們?cè)谂d奮、親切地感受中培養(yǎng)細(xì)心比較、觀察、鑒別能力。

到了中年段（三、四年級(jí)），學(xué)生對(duì)生活有了一定的表象體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也具有了一定的動(dòng)手制作能力，我們則借助于各種版材，讓學(xué)生欣賞、模擬制作各種手法多樣的紙版畫(huà)，在“游于藝”的氛圍中引導(dǎo)、啟發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造能力和探索精神。

對(duì)高年段（五、六年級(jí)）學(xué)生，在其掌握紙版畫(huà)制作的基礎(chǔ)上，我們安排他們學(xué)習(xí)木刻版畫(huà)制作，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了，他們?cè)诎娈?huà)的天地里，拓寬了知識(shí)面，興趣更加廣泛，已不滿足于紙版畫(huà)制作的剪剪貼貼撕撕。此時(shí)，木刻版畫(huà)制作對(duì)他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的誘惑，他們渴望真刀真槍地在版畫(huà)的天地里奔馳翱翔。在這一階段，我們鼓勵(lì)他們將版畫(huà)的各種手段自由選擇、搭配、嫁接。在刻、印版過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)出概括的藝術(shù)語(yǔ)言，綜合組織和設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)了思維的觸類(lèi)旁通和求新求變。

版畫(huà)創(chuàng)作是兒童情感的自然宣泄和自我意識(shí)的自然流淌，其創(chuàng)作過(guò)程是將豐富的直覺(jué)、感知的形象與想象空間相融合，經(jīng)過(guò)選擇、加工的再造重建，是兒童心靈、個(gè)性的記錄，是兒童自我成長(zhǎng)的過(guò)程，符合兒童身心的全面、平衡自由發(fā)展。實(shí)施版畫(huà)教學(xué)，能有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生耐心而有秩序的工作習(xí)慣、埋頭苦干的精神和持之以恒的優(yōu)秀品格，發(fā)展小學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（責(zé)編 藍(lán)能波）