【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)日記 教學(xué)方法 應(yīng)用研究

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.009

數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生把自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)、生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的真實(shí)心態(tài)和想法以日記的形式記錄下來。在老師的指導(dǎo)下，通過記錄，不斷地獲取知識(shí)、補(bǔ)充和完善知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)日記提出的理論依據(jù)

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為：對(duì)知識(shí)要形成深刻的、真正的理解，意味著學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，而不是零碎的、只言片語(yǔ)的。因此，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須讓學(xué)生結(jié)合自己原有的經(jīng)驗(yàn)體系來學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)的不同部分聯(lián)系起來，將新知識(shí)與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。而實(shí)行數(shù)學(xué)日記教學(xué)，恰恰就是讓學(xué)生充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活中所學(xué)到的知識(shí)，與目前所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，完成對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，同時(shí)，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)“話語(yǔ)權(quán)”及主動(dòng)權(quán)，體現(xiàn)新課改要求的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2. 人本主義教育理論的滲透。在傳統(tǒng)的教育過程中，我們往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生個(gè)體非智力因素的發(fā)展，因此，要關(guān)注學(xué)生，就必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情感及個(gè)人生命體驗(yàn)。通過數(shù)學(xué)日記，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)困惑，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)。

此外，數(shù)學(xué)日記也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種有效的方法及途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)行數(shù)學(xué)日記教學(xué)模式，恰恰能促成數(shù)學(xué)教師們形成良好的反思習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)行日記教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何教會(huì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，一般我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1. 寫課堂表現(xiàn)。新課結(jié)束后，要及時(shí)記錄新學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，說說自己的見解、觀點(diǎn)、疑問或?qū)}進(jìn)一步地研究，提出創(chuàng)新方法。例如，在教學(xué)四年級(jí)《找規(guī)律》一課時(shí)，教師讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)有趣的情境中，對(duì)幾個(gè)事物的排列順序及特點(diǎn)，探索出簡(jiǎn)單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，然后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校計(jì)劃在校園的主干道上按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花，以此來美化校園。假設(shè)有25盆藍(lán)花，猜猜看，要擺放多少盆紅花？該怎么擺呢？然后讓學(xué)生以日記的形式，談?wù)勛约旱目捶?，并提出解決的方法。

2. 寫自己的數(shù)學(xué)情感。教師要讓日記成為學(xué)生可以寫真心話的園地，讓學(xué)生可以在日記里大膽說出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)時(shí)的心情怎樣，是否有收獲等。例如，筆者在進(jìn)行《觀察物體》一課的教學(xué)時(shí)，在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，如右上圖：

筆者在課后檢查學(xué)生數(shù)學(xué)日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生提出了異議：這道題其實(shí)從側(cè)面看，應(yīng)該有兩種圖形，題目中所看到的這樣的圖形，只是從左邊看出來的結(jié)果，而從右邊看，則不是這個(gè)樣子的，應(yīng)該是什么形狀呢？

通過日記，學(xué)生可以對(duì)課堂上所遇到的問題提出自己的看法以及新的發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及探索能力。

3.寫生活中的數(shù)學(xué)。在生活中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，只要你仔細(xì)觀察，就能把看到的、聽到的、遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題的場(chǎng)景描繪出來，同時(shí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的一些問題。此外，還可以寫寫關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己的成長(zhǎng)故事，或者讓學(xué)生學(xué)學(xué)如何創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話故事等。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還可以開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)日記、數(shù)學(xué)課堂交流日記、數(shù)學(xué)課后反思日記等形式的日記教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多動(dòng)筆，自主積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)地提出自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣教師就可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題了。

“數(shù)學(xué)日記”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。同時(shí)，日記也猶如一面鏡子，可以讓教師全面地了解教學(xué)效果，為有效改進(jìn)教學(xué)提供可靠的依據(jù)。此外，通過“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行認(rèn)知反饋，可以強(qiáng)化師生之間的情感交流，使教與學(xué)同步向前發(fā)展。

（責(zé)編 林劍）