中職德育,就是要解決中職生思想品德現(xiàn)有發(fā)展水平與德育要求不相一致的矛盾。實事求是是指導(dǎo)我們工作實踐的科學(xué)的方法論原則。首先要從中職實際出發(fā),從中職生思想品德現(xiàn)有發(fā)展水平和德育環(huán)境的實際出發(fā),全面分析情況,力求全面準(zhǔn)確地掌握這一實際,這是德育的基礎(chǔ)。
一、中職思想品德發(fā)展水平和中職生德育環(huán)境特點
1.中職生知、情、意、行發(fā)展存在著較大的不平衡性
知,即道德認知,知識水平偏低,是影響中職生道德認知水平的重要因素。從重點技工學(xué)校與普通高中新生文化成績看,各地各學(xué)校雖不平衡,但總體平均總分,職校生是普通高中生的五分之三甚至更低。再從職校生內(nèi)部比較看,學(xué)生之間成績水平也不平衡,知識水平層次不一、總體水平偏低的中職生群體,在思想品德上反映在對社會道德認識水平、理解水平、評價能力上還停留在較低的層面上。
情,即道德情感。首先,由于普高熱和社會其他方面的影響,初中后的升學(xué)選擇,從學(xué)生的志愿看,重點技校和普通高中比較,技校是學(xué)生的第二選擇,從某種意義上說,有大部分中職生在一定程度上有著各種因素引起的關(guān)鍵發(fā)展階段不成功的情緒體驗。其次,中職生對職業(yè)教育認識和理解的片面性使中職生感情體驗復(fù)雜化。再次,廣大中職生生活上從過去對家庭的全面依靠到集體相對獨立的生活,這會給他們帶來積極的成長的體驗。
意,即意志品質(zhì)。中職生與普通高中生相比,文化成績低的原因雖然很多,但更突出的是中職生的意志品質(zhì)薄弱,二者在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)書本知識的興趣、注意力、學(xué)習(xí)方法上都存在著差異。
行,即道德行為,這是內(nèi)部思想品德外化的表現(xiàn),是知、情、意、行發(fā)展的不平衡性。在這個成長階段的行為表現(xiàn)出獨立自主性、批判性意識強烈與道德意志薄弱、道德行為能力缺乏的矛盾突出,具體的矛盾為:自我意識、自主要求增長和對家長、老師的依賴性的矛盾;生理活動能量增大與心理認識發(fā)展水平不適應(yīng)的矛盾;物質(zhì)需要增強和經(jīng)濟地位未獨立的矛盾;對未來職業(yè)崗位的向往和現(xiàn)實難就業(yè)的矛盾。
2.各種意識形態(tài)的影響和社會、家庭的偏見
首先,我國正在并將長期處在社會主義初級階段,并在這個發(fā)展的過程中馬克思主義、非馬克思主義、反馬克思主義的社會意識形態(tài)對中職生的共同影響將長期存在,這是中職德育將長期面對的社會大環(huán)境。其次,封建傳統(tǒng)文化的長期影響、普高熱沖擊和一些盲目追求高學(xué)歷的社會現(xiàn)象,造成年輕的職教不被全面認可;職校發(fā)展過快,學(xué)校辦學(xué)條件不能適應(yīng)教育需要,數(shù)量就是質(zhì)量的片面發(fā)展,再加之個別逐利性的社會辦學(xué),損害了中職教育形象,造成了社會、家庭對職教的偏見,這是職校德育必須面對的不利環(huán)境。中職教育的特點是具有開放性、社會現(xiàn)實性、實用性。中職教育與社會生產(chǎn)實踐,與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有廣泛的、深入的密切聯(lián)系,中職教育是培養(yǎng)直接從事一線技術(shù)生產(chǎn)的勞動者,是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要組成部分,這是中職德育密切聯(lián)系的特色環(huán)境。
二、中職德育的有效途徑
在這種形勢下中職德育的有效途徑只有遵循職業(yè)教育規(guī)律,把握中職學(xué)生的特點,才能使工作具有針對性和吸引力,才能取得實實在在的效果。
第一,在德育課堂上下功夫。德育課是中職德育工作的主渠道。要全面啟動新一輪德育課課程改革。組織制訂新課改實施方案,積極推進中職學(xué)校德育課課程改革,研究德育課堂教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)了管用。學(xué)校還要發(fā)揮公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的德育功能,寓德育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。開設(shè)德育講座課,定期向?qū)W生做德育教育專題輔導(dǎo),豐富學(xué)校德育課教學(xué)形式,提升德育課教育水平。
第二,在上好德育課的同時要創(chuàng)建優(yōu)秀校園文化氛圍。學(xué)校要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,把優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化,培育體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和中職學(xué)校特色的校園文化。大力宣傳先進的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,讓中職學(xué)生有一個明確的個人發(fā)展目標(biāo)。
第三,實習(xí)實訓(xùn)也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),也是對學(xué)生實施德育教育的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校有三分之一以上的學(xué)時用于學(xué)生實訓(xùn)實習(xí),要有一年的時間用于頂崗實習(xí)。結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)的特點和內(nèi)容,抓住中職學(xué)生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機,進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育,進行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育,培養(yǎng)中職學(xué)生愛勞動、愛勞動人民的情感,增強中職學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識,使中職學(xué)生成為社會經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的力量。
(作者單位:承德技師學(xué)院)