筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐談?wù)剻C械制圖的教學(xué)方法。

一、明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

機械制圖課程的核心內(nèi)容是如何用二維圖形來表達(dá)三維空間形體，以及由二維平面圖形想象三維空間物體的形狀。因此，要求學(xué)生自始至終把物體的投影與物體的形狀緊密聯(lián)系，不斷地“由物畫圖”和“由圖想物”，既要想象物體的形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律，逐步提高空間想象和思維能力。

精心設(shè)計好《機械制圖》的入門課的教學(xué)：首先組織學(xué)生到實習(xí)車間、校辦工廠進行參觀實習(xí)，觀察圖樣在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。然后布置學(xué)生畫一個簡單立體的草圖，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，對學(xué)生所畫的圖予以肯定，加以表揚和贊賞，讓學(xué)生感覺到在這門課的學(xué)習(xí)上，大家是在同一起跑線上，從而甩掉“差生”的心理包袱，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)方法多樣化，鼓勵學(xué)生自制模型

在課堂教學(xué)過程中，教師一方面要充分利用掛圖、實物、模型等靜態(tài)的教學(xué)工具。掛圖可掛在教室墻上，讓學(xué)生近距離地觀察，反復(fù)揣摩；模型可分到學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生反復(fù)觀察，練習(xí)“正視”模型，理解“正投影”的方法，掌握投影規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另一方面要合理地使用多媒體課件，把文字、聲音、圖像、顏色、動畫等多種信息高質(zhì)量、高速度地介紹給學(xué)生，同時把難點轉(zhuǎn)變成互動圖像，吸引學(xué)生的注意力，并極大地豐富了教學(xué)信息，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些較難掌握的知識點，可以反復(fù)播放，詳細(xì)講解，直至學(xué)生弄懂為止。

鼓勵學(xué)生課后制作模型，如在講圓柱體的切割時，可布置學(xué)生利用橡皮泥或者水果等制作模型，來觀察思考所學(xué)知識點。通過對直觀現(xiàn)象的觀察獲得感性認(rèn)識，再通過制作模型的動手、用腦的過程，逐步建立空間想象力。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷增加，制作模型的數(shù)量的積累，學(xué)生動手操作能力會逐步提高，學(xué)生就會養(yǎng)成觀察生活、關(guān)心生活、勤于思考的良好習(xí)慣，就對學(xué)習(xí)充滿信心，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得更加積極、主動，空間想象能力和思維能力就會得到提升。

三、精心組織課堂訓(xùn)練，重視巡回指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終應(yīng)該是課堂教學(xué)的中心，老師“教得好”就是體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)得好”上。老師“教得好”表現(xiàn)在能“精心地組織、策劃學(xué)生的學(xué)習(xí)活動”，讓學(xué)生真正地“以主體的身份”參與課堂教學(xué)活動，并學(xué)有所得。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性差異，分層次布置難易不同的課堂訓(xùn)練題目。這樣讓每個學(xué)生都能在課堂上各有所思，各有所練，確保他們都能在各自的起點上有所進步。教師要花大量的時間來關(guān)注后進生，檢查督促，個別指導(dǎo)，甚至手把手地教他們畫圖。建立學(xué)習(xí)小組有利于鍛煉優(yōu)秀生的表達(dá)能力和抽象思維能力，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。通過課堂訓(xùn)練來增強學(xué)生的競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等，做到優(yōu)生“吃飽”，差生“吃好”，即要讓每個學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)。

課堂的巡回指導(dǎo)過程中，教師會在第一時間得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講，或面授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。教師應(yīng)合理分配時間現(xiàn)場對學(xué)生完成的任務(wù)進行評價，讓學(xué)生及時進行查漏補缺。對進步的同學(xué)加以表揚，當(dāng)面表揚或者在班級表揚，有助于樹立學(xué)生的信心。學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。長期堅持堂堂清、日日清、周周清等過硬措施，使每個學(xué)生都能完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。這樣不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真寫好教后記，做好課后輔導(dǎo)

課堂的結(jié)束，并不意味著授課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累，是自身理論的提升，是下一堂課的基礎(chǔ)，是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，教師就能更好地備好下一堂課。

受課堂時間的限制，有些學(xué)生不能按時完成任務(wù)，課后就要進行輔導(dǎo)。一般來說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠(yuǎn)，教師要愛護他們的自尊心，主動親近他們，關(guān)愛他們。用耐心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感染他們，使差生心悅誠服地聽從教師的教誨。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者深深體會到教學(xué)不僅僅是傳授知識、發(fā)展智力，更是師生相互交流的互動過程，是一個教學(xué)相長的過程。如果師生雙方都以一種積極的心態(tài)參與這個過程，那么教學(xué)效果一定是很好的。

（作者單位：江蘇省大豐市技工學(xué)校）