目前，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是一個普遍問題。學(xué)習(xí)動力，是指推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的力量。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)動力充足的情況下，學(xué)習(xí)的效果才會明顯。若學(xué)習(xí)動力不足，將直接影響學(xué)習(xí)的效果，對高職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展必然產(chǎn)生負(fù)面的影響。

高職教育是一種職業(yè)教育，它以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。因此，高職教育應(yīng)當(dāng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，依據(jù)職業(yè)崗位群的需要來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。我國目前的高職教育必須圍繞就業(yè)和社會實際需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教育教學(xué)，保持同經(jīng)濟(jì)和社會的密切聯(lián)系。只有這樣，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、加強(qiáng)就業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目的

就業(yè)教育就是對在校大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行校正，同時向那些處于“安逸”狀態(tài)的大學(xué)生敲響警鐘。強(qiáng)化理想教育，做好職業(yè)規(guī)劃，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生確立清晰的人生目標(biāo)和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每年招聘會之后，一些大型企業(yè)單位會派專業(yè)人員給我院即將去他們單位實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)。每屆參加培訓(xùn)的學(xué)生都一改以往遲到、玩手機(jī)、打瞌睡等壞毛病，一個個眼睛都牢牢地盯著大屏幕，奮筆疾書，生怕漏記了任何一個重要的知識點，學(xué)習(xí)積極性空前高漲?？梢?，只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，才能激發(fā)其強(qiáng)大持久的學(xué)習(xí)動力。

那么如何進(jìn)行就業(yè)教育呢？學(xué)校除了就業(yè)指導(dǎo)老師的宣教以外，還可以采用多種形式的就業(yè)指導(dǎo)活動。比如可以請專業(yè)對口的一些企事業(yè)單位的專業(yè)人士或畢業(yè)生回校作講座、開說明會等；也可以讓我們的學(xué)生走出校門，搞社會調(diào)查和社會實踐，用自己所學(xué)到的專業(yè)知識服務(wù)社會。通過這些方式來幫助學(xué)生了解專業(yè)，熟悉專業(yè)，進(jìn)而熱愛專業(yè)，從而產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫感，加大內(nèi)部驅(qū)動力，深挖潛力，積極進(jìn)取。

二、加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)習(xí)動力

目前，各個高職院校都在強(qiáng)調(diào)校企合作，也做了很多工作，但似乎這些都是學(xué)校在一廂情愿，企業(yè)都顯得很被動。以至于很多在校期間的實習(xí)只能是“走馬觀花”式的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己所處的行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域不能深入的了解，不能樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在畢業(yè)前幾個月的實習(xí)后，雖然學(xué)生對自己所做的工作，所需的技能都有了深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)理論上還有些欠缺的地方，但已沒有機(jī)會再回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這也是很多畢業(yè)生的遺憾。要改變這個現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)校企合作。

首先，社會應(yīng)該對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)問題給予支持。企業(yè)要為在校大學(xué)生提供更多實習(xí)機(jī)會，并貫穿于整個學(xué)習(xí)階段；企業(yè)要為學(xué)校提供先進(jìn)的實習(xí)設(shè)備和實習(xí)場地，使生產(chǎn)現(xiàn)場成為進(jìn)行教學(xué)的場所，以滿足學(xué)生實踐訓(xùn)練的需要，并能讓學(xué)生進(jìn)一步了解實際工作的要求。同時企業(yè)要積極地參與進(jìn)來，派專家及技術(shù)人員為學(xué)生的實訓(xùn)、項目設(shè)計等進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)校合作教育與職業(yè)培訓(xùn)，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。企業(yè)在幫學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的同時也是在為企業(yè)儲備技術(shù)人才，真正實現(xiàn)了校企合作。

其次，學(xué)校要在各個學(xué)習(xí)階段有針對性地安排實習(xí)。比如，學(xué)校可以在新生剛?cè)雽W(xué)時安排認(rèn)識實習(xí)，讓其對自己的專業(yè)有一個初步的認(rèn)識，有利于職業(yè)生涯的規(guī)劃；在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，學(xué)校可以再安排一個短期實習(xí)，讓每個學(xué)生都能實實在在地動手操作，讓學(xué)生對整個生產(chǎn)流程，產(chǎn)品制作過程有所了解。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶著問題來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)及職業(yè)培訓(xùn)后，再進(jìn)行頂崗實習(xí)，把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)活動能力，培養(yǎng)自立學(xué)習(xí)、抗壓能力和吃苦耐勞的能力。

三、倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要改變單方面教學(xué)的方式，要讓學(xué)生一起參與教學(xué)，而不是被動接受知識。教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和咨詢者。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使課堂以活動為載體，讓學(xué)生在參與活動過程中通過探索、研究、討論、交流和合作來啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和探究性學(xué)習(xí)的能力。

另外，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程安排應(yīng)更貼近社會的需求，可以創(chuàng)立一些實踐課，比如模擬公司流程，使同學(xué)們處于不同的崗位，應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)，熟悉公司的基本流程。這樣既能提高學(xué)生的個人能力，又能為學(xué)生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，學(xué)校以職業(yè)活動為導(dǎo)向幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生多提供實習(xí)機(jī)會和職業(yè)培訓(xùn)；倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；這些措施都將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力，最終提升高職生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。

（作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）