班主任是一個班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用；又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校貫徹落實黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，班主任只有充分認(rèn)識新時代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。

一、新時期高職生的特點

近些年來，由于普通高校擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校的高職生源愈來愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴(yán)重擠壓。通過層層選拔淘汰之后到職校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：意識淡漠，自我控制力差；厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍；缺乏互助和團(tuán)隊精神，以自我為中心；人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移；缺乏必要的毅力及意志，情感反復(fù)；逆反心理。

上述這些問題，不僅讓授課老師感到吃力，更加大了班主任的管理難度。防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對策，但仍跟不上形勢的發(fā)展。

二、班主任應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點

1.善于發(fā)掘?qū)W生的長處

要創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生充分表現(xiàn)自己。班主任要在新生報到之際，讓學(xué)生介紹自己的愛好和特長，從學(xué)習(xí)到勞動，從體育到文藝，甚至手工、種植等，調(diào)動學(xué)生對各方面的熱情，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己潛在的優(yōu)點。

2.愛惜學(xué)生身上的進(jìn)步火花

要創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生要工作實踐中鍛煉自己。班級是一個不大的集體，但卻是高職學(xué)生在走進(jìn)社會前鍛煉自己工作能力的好場所。在班上應(yīng)該讓大部分同學(xué)都有用武之地，而且讓許多開始不敢說出自己特長的學(xué)生尋找機(jī)會“表現(xiàn)自己”，從而增強(qiáng)他們的自信心。

3.注意挖掘有缺點的學(xué)生身上的閃光點

對有缺點甚至犯錯誤的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，讓其在改正的過程中認(rèn)識自己，變消極因素為積極因素，做一個有心人。這樣對學(xué)生的一生都會有很大影響，為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、班主任要重新定位自己的角色

1.班主任應(yīng)是學(xué)生人格的示范者

新時期高職生的心理、生理都已進(jìn)入成熟期，他們只是缺乏社會實踐的鍛煉，情感脆弱，知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復(fù)雜。這就要求班主任應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，憑借自身的品行、學(xué)識、人格、儀表、風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格。教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求美好的理想。教師襟懷坦蕩、雍容大度、個性鮮明，可以影響學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學(xué)生的心靈底蘊。

2.班主任應(yīng)是教育教學(xué)的研究者

大部分班主任認(rèn)為自己的任務(wù)只是管理好班級，學(xué)生不要違犯學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范好學(xué)生的行為，學(xué)習(xí)過得去，任課老師不來告狀，就完成自己的任務(wù)了，就是一名好班主任了。每天的教育教學(xué)工作老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己的經(jīng)驗辦事，缺乏一定的理論指導(dǎo)，有時會顯得“事倍功半”。因此，班主任應(yīng)該在教育教學(xué)實踐活動中進(jìn)行“行動研究”，把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機(jī)結(jié)合起來，由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摇薄?/p>

3.班主任應(yīng)是心理健康的輔導(dǎo)者

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一個班級的主要教師——班主任，雖然當(dāng)一名心理保健工作者不是主要任務(wù)，但是，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，對班主任工作和教育工作的成敗起著決定性的作用。

四、新時期班主任工作理念

1.教育要寬嚴(yán)有度

現(xiàn)在的高職生重視個體價值，情感要求強(qiáng)烈。因此，對待學(xué)生的缺點和錯誤，要能多一些寬容。不要一味相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實生活中看，“嚴(yán)師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之后的“弒母”，帶給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險？班主任要以身立教，用自身的光去點燃學(xué)生心靈的明燈，塑造學(xué)生美好的心靈。

2.教育要把握時機(jī)和火候

班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅彎”的做法要不得。因為“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力，“煨”的過程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服，說服教育要把握時機(jī)，把握火候。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）