隨著高等教育從精英教育走向大眾教育，高職院校的招生規(guī)模擴大，越來越多的高職畢業(yè)生走向社會，加入到就業(yè)的大潮中。高職生如何應(yīng)對就業(yè)的嚴峻形勢與壓力，如何更好地在社會中立足與發(fā)展，成為高職院校教育者所關(guān)注的問題。要促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因而，構(gòu)建高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，已成為一個迫切需要重視的工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中國的發(fā)展起步較晚。2007年5月，全國首個高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究所成立。2007年12月，教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)〉課程教學(xué)要求》的通知，要求各高校將該課程作為公共課，并把職業(yè)生涯納入到課程內(nèi)容中。

在高職院校中構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，有利于認識自我和職場環(huán)境，確立目標(biāo)職業(yè)并作出合理規(guī)劃，以過好大學(xué)生活，積極地面對就業(yè)并順利走向社會，實現(xiàn)自我的人生價值。針對高職院校如何構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，筆者從以下幾個方面作了一些思考。

一、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的意義

在高職院校中構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢的要求，有利于提高高職生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，更順利地立足職場，實現(xiàn)理想人生。

1.有利于高職生的人生發(fā)展

中國的學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一路參加考試，目標(biāo)非常明確—升學(xué)，但沒有人告訴他們：升學(xué)是為了什么？導(dǎo)致許多學(xué)生在考上大學(xué)后，便失去了方向，開始迷茫：我上大學(xué)為了什么？我在大學(xué)里要做些什么？中國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚未普及到中小學(xué)階段，職業(yè)生涯教育的缺失使得考上大學(xué)的高職生產(chǎn)生了困惑。因此，在高職生中，尤其是低年級的學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于喚醒和激發(fā)高職生的職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使他們?nèi)ニ伎迹何业娜松吩撊绾巫?？我的大學(xué)生活該如何過。掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃意義及方法的高職生，可以及早明確自己的人生發(fā)展方向，并制訂計劃，更好地渡過自己的大學(xué)時光。

此外，職業(yè)規(guī)劃意識和積極行動對一個人的職業(yè)成功和事業(yè)發(fā)展有加速和催化作用，將減少職業(yè)的“盲目性”，減少“走彎路”的可能性，幫助畢業(yè)生更好地達到職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)。

2.有助于提高高職生的綜合素質(zhì)

高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的，高職生在校期間不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，還要擁有該專業(yè)的操作技能。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)高職生從入校開始全面客觀地進行自我認知和職業(yè)認知的探索和分析，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)職業(yè)的應(yīng)具備的素質(zhì)與能力要求，有針對性地制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計劃和能力提升計劃，努力完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升個人的綜合素質(zhì)。

3.有助于幫助高職生提升就業(yè)競爭力，穩(wěn)定就業(yè)

隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)的連年增加，高職院校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。要從根本上解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，就要提升高職生的就業(yè)競爭力。剛畢業(yè)的大學(xué)生，很多缺少明確的職業(yè)目標(biāo)和清晰的自我定位，不知道自己適合什么樣的企業(yè)，需要具有什么樣素質(zhì)和能力與求職的崗位匹配，用什么樣的心態(tài)與企業(yè)文化相融。導(dǎo)致一些畢業(yè)生在求職過程中盲目投遞簡歷而屢屢碰壁，或是入職后因不適應(yīng)而頻頻跳槽。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助高職生在大學(xué)期間就通過自我認知和職業(yè)認知，結(jié)合自身的情況和職業(yè)環(huán)境，初步確立自己的職業(yè)目標(biāo)，對目標(biāo)職業(yè)進行了解和分析，明確目標(biāo)職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求，為畢業(yè)時的求職工作做好充分的準備。有良好職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生，不僅容易就業(yè)，而且就業(yè)后工作適應(yīng)度高，離職率低。

二、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的途徑

在高職院校構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，可采用以課堂教育為主、個體輔導(dǎo)為輔、課外活動為補充的方式，具體的途徑如下：

1.開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

課堂教育是構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的最主要的途徑。高職院校要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個大學(xué)教育的全過程，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點，分階段實施職業(yè)生涯規(guī)劃體系的教學(xué)。在大一學(xué)年，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法，指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)生涯測評以及其他自我認知的方式來客觀全面地認識自己，并了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，了解職業(yè)環(huán)境并進行相關(guān)的探索和分析，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。大二學(xué)年，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)職業(yè)的能力要求，結(jié)合自身的不足，有目的地提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合能力，完善自身素質(zhì)。大三學(xué)年，做好就業(yè)準備，積累實習(xí)經(jīng)驗，適應(yīng)由學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)，幫助高職生正確認識自我，積極探索職業(yè)社會，制定符合自身實際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展道路，從而提升就業(yè)能力和生涯管理能力。

2.提供職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

課堂教學(xué)僅僅解決了高職生對職業(yè)生涯規(guī)劃的普遍性需求，學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，難免會碰到疑問和困惑，這就需要個性化的輔導(dǎo)。高職院校應(yīng)建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)機構(gòu)，可設(shè)置在就業(yè)指導(dǎo)中心，為高職生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)及幫助。學(xué)院還應(yīng)引進職業(yè)測評平臺或職業(yè)規(guī)劃自助系統(tǒng)，指導(dǎo)高職生掌握使用，為高職生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的咨詢與輔導(dǎo)。

有條件的高職院校還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，為有需要的學(xué)生提供一對一的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。除此之外，也可利用職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作坊的形式，開展一對多的輔導(dǎo)與咨詢。

3.為學(xué)生建立職業(yè)生涯檔案

高職院校應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)開始，便為學(xué)生建立生涯檔案，將學(xué)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃測評結(jié)果、咨詢、輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃書等相關(guān)的職業(yè)生涯記錄系統(tǒng)地歸檔，并對學(xué)生畢業(yè)后1～2年內(nèi)的工作情況進行跟蹤調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果也放入學(xué)生的生涯檔案。學(xué)生的生涯資料，可供學(xué)生本人在校期間查閱，以幫助自己有效地進行反饋和修正；另一方面，在學(xué)生畢業(yè)后，這些檔案也可作為學(xué)院的第一手調(diào)查資料，用于教學(xué)調(diào)研活動，以幫助改進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的績效。

4.組織與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座、社團活動等

由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有在時間和空間上的有限性，為幫助學(xué)生更好地掌握和運用職業(yè)生涯規(guī)劃方法來，可在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心或相關(guān)部門的指導(dǎo)下，成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會，借助豐富多彩的社團活動，來幫助學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。要將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校園文化活動結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生第二課堂的作用。比如指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過到企業(yè)中進行調(diào)查分析、參加社會實踐等方式，指導(dǎo)大學(xué)生在社會調(diào)查活動中了解社會，熟悉職場世界，在社會實踐活動中提高實踐能力，拓寬知識面。此外，也可多組織一些與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動，如開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、組織拓展訓(xùn)練等等，寓教于樂，提高學(xué)生們參與職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣與積極性，促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效。

三、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的資源保障

在高職院校構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，需要學(xué)院重視并從硬件、軟件兩方面給予必要的資源保障，主要包括以下幾點：

1.提供必要的設(shè)施條件

高職院校應(yīng)投入經(jīng)費，提供必要的設(shè)施條件來開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。例如，在就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立資料室，供學(xué)生查閱與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的書籍、報刊；建立職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫，提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)文章、職場中與職業(yè)相關(guān)的信息、與職業(yè)相關(guān)的光盤與視頻等；引進大學(xué)生職業(yè)測評與規(guī)劃服務(wù)平臺，供學(xué)生使用測評并進行職業(yè)生涯規(guī)劃；建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案室，對學(xué)生的職業(yè)生涯檔案進行管理等等。

2.師資隊伍建設(shè)

學(xué)院應(yīng)注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍建設(shè)，應(yīng)成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)與科研的任務(wù)，要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入教學(xué)計劃中，引進與培養(yǎng)具備相關(guān)資質(zhì)和能力的教師。一是要求從事職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)當(dāng)具備國家職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)資格，二是對從事就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)員工作的教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃的通識教育，以幫助和促進從多方位對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.利用校企合作的資源

企業(yè)是學(xué)校的最終用戶，因此高職院校應(yīng)主動加強同企業(yè)聯(lián)系與合作，共同制定高職生生涯規(guī)劃教育體系。比如邀請各行各業(yè)的精英人士到學(xué)院與學(xué)生們座談，讓學(xué)生們了解不同行業(yè)、不同職業(yè)的基本情況及相關(guān)崗位應(yīng)具備的素質(zhì)能力和任職資格要求；邀請企業(yè)的人力資源經(jīng)理或相關(guān)人士到校給學(xué)生開展講座或交流，讓學(xué)生了解不同企業(yè)的文化、用人要求及求職技巧等；組織學(xué)生到企業(yè)進行實地參觀、社會實踐、頂崗實習(xí)等，增加學(xué)生對企業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位的感性與理性認知。

綜上所述，構(gòu)建高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，需要學(xué)院高度重視，并要給予硬件和軟件的資源支持，從多種途徑來加強和開展職業(yè)生涯教育，才能確實提高高職生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，更好地實現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）