在當(dāng)前形勢(shì)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型技能人才應(yīng)是技工院校的首要任務(wù)。如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力

著名心理學(xué)家吉爾福特指出，人的創(chuàng)造力主要依靠多向思維。多向思維是創(chuàng)造思維的主要成分。其最基本的特點(diǎn)是：不依靠常規(guī)，追求變異，從多方面多思路去考慮問(wèn)題，而不是囿于一種思路、一個(gè)角度，一條路走到黑.多向思維思路廣闊，學(xué)生處于主動(dòng)的探索狀態(tài)。因此多向思維體現(xiàn)了一種創(chuàng)造精神，這種精神對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有深遠(yuǎn)的意義。

技工院校的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生沒(méi)有受過(guò)良好的思維方式的訓(xùn)練，他們雖有一定的技能基礎(chǔ)但欠缺創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多向思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)椴桓屹|(zhì)疑的學(xué)生不可能有創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、在一體化教學(xué)實(shí)踐中，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法

技工學(xué)校的學(xué)生都是從校門走進(jìn)校門，基本沒(méi)有任何社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而缺乏生產(chǎn)生活實(shí)踐，不熟悉生產(chǎn)流程，當(dāng)然難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就更談不上改進(jìn)和創(chuàng)新。

實(shí)行一體化教學(xué)可以增加實(shí)習(xí)課的教學(xué)時(shí)間，使理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。有利于學(xué)生熟練掌握操作技能，熟能生巧，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決辦法。

在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極探索新的教學(xué)方法，盡可能多地采用行為引導(dǎo)法、探究式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。按發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—提出設(shè)想—實(shí)際操作—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論的步驟進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，為他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)新活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)。從社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)展來(lái)看，素質(zhì)可概括為兩個(gè)方面：做人的素質(zhì)和做事的素質(zhì)。而人才的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)拓能力以及創(chuàng)業(yè)精神三個(gè)方面是構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

首先是做人的素質(zhì)。技工院校的學(xué)生正處在青春期，正是世界觀形成的時(shí)期，因此教師在教學(xué)和管理中要注重思想品德教育，通過(guò)課堂和校園文化建設(shè)幫助學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，高揚(yáng)馬克思主義的旗幟，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，積極倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義榮辱觀，把我國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的品德、情操、理想、信念等要素的道德人格，和強(qiáng)調(diào)自信、責(zé)任、敬業(yè)、誠(chéng)信等要素的獨(dú)立人格的培育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，追求真理，追求真知。

其次是做事的素質(zhì)，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，創(chuàng)新型人才要有敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才能在社會(huì)交往中表現(xiàn)自如。因此要求任課教師要堅(jiān)持教書(shū)育人，寓素質(zhì)教育于日常教學(xué)工作中。從學(xué)生入學(xué)起就注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、實(shí)施個(gè)性化教育，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能

創(chuàng)新型人才是個(gè)性化的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也應(yīng)該實(shí)施個(gè)性化教育。目前，我國(guó)的技工教育強(qiáng)調(diào)共性，缺乏個(gè)性，培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，地區(qū)不同，所受的中小學(xué)教育不同，家庭環(huán)境和條件不同，學(xué)生的天賦、資質(zhì)不同，興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)不同。面對(duì)這么一群個(gè)性不同的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們成為創(chuàng)新人才，實(shí)施個(gè)性化教育是必由之路。 我們應(yīng)該允許學(xué)生自由地選課學(xué)習(xí)，允許學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)專業(yè)，通過(guò)校園小發(fā)明小制作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，以獲得最好的效果。

在個(gè)性化的教育中，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。自信心是創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。自信心是成功的種子，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，給學(xué)生以自信。在教學(xué)中，我們要經(jīng)常地給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

五、建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證

技工學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，人才培養(yǎng)需要建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前技工院校的教師隊(duì)伍以中青年教師為主，他們學(xué)歷較高，年富力壯，接受新事物的能力強(qiáng)，這些對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才都是有利條件。但是目前的中青年教師大都是在傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的，要他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)抓緊建設(shè)，才能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。因此技工院校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，增強(qiáng)中青年教師的使命感和責(zé)任心，通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法使中青年教師的教學(xué)水平和育人能力得到提高。

（作者單位：李學(xué)燎，洛陽(yáng)職工教研室;

冀燕釗，洛陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校）