受前幾年金融危機(jī)的沖擊及就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的影響，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。又適值大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的高峰期，使原本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)變得更加不容樂(lè)觀。為了更好地了解當(dāng)前在校大學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)，分析大學(xué)生的就業(yè)前景，給筆者學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作更有效的開(kāi)展提供資料，我們特組織了本次調(diào)查。

一、獲取樣本資料

本次調(diào)查采用問(wèn)卷法、訪談法獲得樣本數(shù)據(jù)。從2009年3月至4月共發(fā)出問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷300份。本次調(diào)查的樣本群體為貴州黔南民族師范學(xué)院的各年級(jí)在校大學(xué)生（包括文科生和理科生；師范專業(yè)和非師范專業(yè)）男女比例適當(dāng)，具有一定的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)如下:

1.你對(duì)2009年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度是什么？

2.如果你是應(yīng)屆畢業(yè)生，你會(huì)選擇——-

3.在求職中最困擾你的因素是什么？(最多可選擇3項(xiàng))

4.你認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的方法是：(最多可選擇2項(xiàng))

5.請(qǐng)問(wèn)您從什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注就業(yè)信息的？

6.你認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件？

7.請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為要找到理想的工作，除大學(xué)文憑外，哪些證書比較重要？（最多可選擇三項(xiàng)）

8.你認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是什么？

9.你認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景如何？

10.請(qǐng)問(wèn)擇業(yè)前您考慮的首要因素是什么？

11.請(qǐng)問(wèn)您的擇業(yè)觀是什么？

12.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己從事何方面、何種工作的態(tài)度是什么？

13.請(qǐng)問(wèn)您將通過(guò)何種方式向用人單位介紹自己的情況？（最多可選擇三項(xiàng)）

14.你欲選擇什么樣的單位就業(yè)？（最多可選擇三項(xiàng)）

15.您就業(yè)會(huì)優(yōu)先選擇的城市是：

16.你認(rèn)為你能接受的工資是?

17.面對(duì)金融危機(jī)，您認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)前自身要有何準(zhǔn)備？

18.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難情況下，你是否會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)？

19.您所在學(xué)校（院、系）是否進(jìn)行有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)方面的教育？

20.您認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)進(jìn)行____工作。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，合適工作難找

大學(xué)生普遍感到就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，直接的原因是受此次金融危機(jī)的影響。調(diào)查顯示，有23.9％的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)抱有樂(lè)觀和比較樂(lè)觀的態(tài)度，他們對(duì)自己的就業(yè)前景充滿信心；有33.6％的畢業(yè)生認(rèn)為形勢(shì)一般，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展并沒(méi)有給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)太大的推動(dòng)作用，工作不太好找；有42.5％的畢業(yè)生表示不太樂(lè)觀和不樂(lè)觀，認(rèn)為受金融危機(jī)的影響，目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很難找到合適的工作。不僅被調(diào)查者中的大四畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不太看好，而且非畢業(yè)班的大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)大多數(shù)亦不看好。

2.先就業(yè)后擇業(yè)漸流行，對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下41.67%受訪者選擇先就業(yè)再擇業(yè)，而18.33%選擇多手準(zhǔn)備、同時(shí)進(jìn)行。由此可見(jiàn)，由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生已不再精挑細(xì)選，能就業(yè)成為如今大學(xué)生的普遍想法。此外，面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，75%的受訪者表示在實(shí)在找不到工作的情況下，有到基層（如西部、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村等）工作的意愿。其中，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)的月薪期望也相對(duì)減少了，一般從1000元到4000元不等，主要集中在1000元到2500元之間。調(diào)查顯示，畢業(yè)生希望用人單位付給他們的理想薪酬在1500元/月及以下的占14%；1500～2000元/月的占26%；2000～2500元/月的占20%；2500～3000元/月的占10%；3000～4000元/月的占30.0%。

面對(duì)金融危機(jī)帶來(lái)的“就業(yè)寒冬”，多數(shù)大學(xué)生基本都能對(duì)自身能力水平和社會(huì)就業(yè)狀況有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，就業(yè)觀念悄然轉(zhuǎn)變，對(duì)待遇要求趨于理性。

3.學(xué)生的綜合能力不足，經(jīng)驗(yàn)是影響就業(yè)的最大問(wèn)題

目前，黔南民族師范學(xué)院的教學(xué)工作與社會(huì)的需求還存在著較大的差距。調(diào)查顯示，有50.8%的學(xué)生表示教育模式陳舊，不適應(yīng)社會(huì)需求。他們希望學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來(lái)，并適度、適量地在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)實(shí)踐型課程。調(diào)查中，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，很多受訪者表示缺乏實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)，所擁有的專業(yè)知識(shí)也不扎實(shí)是就業(yè)的最大困難。58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)校現(xiàn)在最缺乏的方面，學(xué)校名氣已不再是影響就業(yè)的主要因素。調(diào)查顯示，有71.3%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏工作實(shí)際操作能力、不適應(yīng)社會(huì)要求是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中最大的“絆腳石”。

4.對(duì)就業(yè)單位了解不夠，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，是影響學(xué)生選擇的一大障礙

部分大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，就業(yè)觀念更新不及時(shí)，確定就業(yè)期望值仍然偏高。調(diào)查顯示，有43.4%的同學(xué)表示由于對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，用人單位職位薪酬過(guò)低，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。

5.就業(yè)意向集中，就業(yè)面窄

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南民族師范學(xué)院有51.6%的同學(xué)就業(yè)傾向于中小學(xué)校，50%的同學(xué)希望進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，46.8%的學(xué)生有意進(jìn)入政府部門，到農(nóng)村基層工作占27.4%，而自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占了2%，學(xué)生對(duì)民營(yíng)企業(yè)也不太重視，只占了4%。這說(shuō)明學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向集中，就業(yè)觀念依舊保守，還停留在過(guò)去“守住鐵飯碗”的就業(yè)思想，由于學(xué)校學(xué)生比較注重職業(yè)的穩(wěn)定性和職位的優(yōu)越性，因此就業(yè)面較窄。

6.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有意向無(wú)行動(dòng)

面對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的問(wèn)題，部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但表示真正會(huì)付諸實(shí)踐的僅占4%，大部分表示更傾向于就業(yè)。大部分接受調(diào)查的學(xué)生表示，不想創(chuàng)業(yè)的原因是風(fēng)險(xiǎn)大、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏啟動(dòng)基金等。還有些認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)理念不成熟，缺少相關(guān)指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)校在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面多組織一些課程、活動(dòng)和相關(guān)的指導(dǎo)非常必要。

三、金融危機(jī)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思考

綜合以上調(diào)查結(jié)果可以看出：大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒，但能夠保持樂(lè)觀的精神面貌，他們選擇職業(yè)會(huì)從多方面考慮，并及時(shí)靈活地調(diào)整自己的就業(yè)意愿，以面對(duì)變化的就業(yè)形勢(shì)；同時(shí)，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)積極性并不高，愿意留在相對(duì)發(fā)達(dá)的城市發(fā)展。為此筆者針對(duì)學(xué)校和學(xué)生個(gè)體提出以下建議：

一是學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并且提供一定的資金和培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，以增加就業(yè)崗位，提高就業(yè)率。另一方面學(xué)校也要積極調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方式，通過(guò)全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。

眾所周知，大學(xué)生的就業(yè)不僅是大學(xué)生的事，也是學(xué)校和社會(huì)的事，學(xué)校要充分利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友的人脈資源，及時(shí)有效地將社會(huì)招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學(xué)生了解職業(yè)市場(chǎng)需求，改進(jìn)他們展示專業(yè)水平的技巧；學(xué)校還要積極建立與用人單位之間的伙伴關(guān)系，了解社會(huì)需求，并將其轉(zhuǎn)換到專業(yè)甚至于創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)模式上。通過(guò)全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生從學(xué)校到工作的“市場(chǎng)能力”。學(xué)校要將就業(yè)信息細(xì)致收集、認(rèn)真評(píng)估和全面公開(kāi)。只有充分給予學(xué)生信息，才能幫助他們做出正確的選擇?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦廣泛的校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式收集第一手資料。在金融危機(jī)時(shí)期，信息的公開(kāi)和及時(shí)傳導(dǎo)至關(guān)重要，是幫助個(gè)人做出決策、調(diào)整預(yù)期的前提，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中，也需要調(diào)整傳統(tǒng)工作方式，變被動(dòng)等待為主動(dòng)收集社會(huì)需求信息，變籠統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，讓就業(yè)信息發(fā)布充分、及時(shí)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生做出合理選擇。

二是大學(xué)生應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主體，應(yīng)該是社會(huì)就業(yè)的領(lǐng)頭雁。而現(xiàn)在大學(xué)生反而成為就業(yè)的幫扶對(duì)象，除了一些客觀原因以外，最重要、最核心的問(wèn)題還是大學(xué)生自身的問(wèn)題，即大學(xué)生自身能力所致。大學(xué)生要具備兩種基本能力，一種是公共技能，一種是個(gè)性技能。公共技能是絕大部分公眾都要具有的能力，而個(gè)性技能就是個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，大學(xué)生在個(gè)人能力方面普遍存在這樣的問(wèn)題：一是公共技能缺失。公共技能主要指日常生活、表達(dá)自我和與人相處的能力，而現(xiàn)在很多大學(xué)生的公共技能水平偏低，甚至誤把公共技能當(dāng)成個(gè)性技能。二是個(gè)性技能不突出，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生千人一面，有專業(yè)無(wú)特長(zhǎng)，有個(gè)性無(wú)優(yōu)勢(shì)，難免在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中隨波逐流、無(wú)功而返。因此，除了政府和學(xué)校的幫助外，大學(xué)生自己也要進(jìn)行自我提升。

首先，作為一個(gè)大學(xué)生就應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)交際的能力，并注重自我素質(zhì)的提高，做一個(gè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的有用人才。此外在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要涉獵其他相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息的了解，做到知己知彼，積極培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，并盡可能考取相關(guān)職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經(jīng)常與在職人員交談，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

其次，作為大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)樂(lè)觀情趣，樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)。未來(lái)雖然千變?nèi)f化，不可捉摸，但只要堅(jiān)定信念，樂(lè)觀面對(duì)，即使再大的風(fēng)浪，也能鎮(zhèn)定自若，處之泰然。一種積極的心態(tài)會(huì)讓一個(gè)人永遠(yuǎn)只看到成功，而看不到失敗。要善于排解壓力和克服困難，善于溝通，不要輕言放棄，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和思考。

最后，作為大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行自我差異化塑造，彰顯個(gè)人魅力；努力發(fā)展別人沒(méi)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確地給自己定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲??；加強(qiáng)自我的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任觀，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（作者單位：貴州省黔南民族師范學(xué)院）