[摘 要] 高等職業(yè)技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的結(jié)果，現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式必然要突出“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的理念。高職院校教學(xué)質(zhì)量工程不容置疑的作為重點(diǎn)。基于“工學(xué)結(jié)合”理念進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，對(duì)高職院校來說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

[關(guān)鍵詞]高職教育 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)質(zhì)量工程

“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。”教育名家黃炎培在點(diǎn)通了高職教育功能的同時(shí)，也開創(chuàng)了中國高等職業(yè)教育的啟蒙思想。改革開放后，更多教育界前輩在理性分析了國際職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程后，更加統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：高等職業(yè)技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的結(jié)果，它以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目的。而近期的“全息職業(yè)教育觀”指導(dǎo)思想定位于：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以服務(wù)為宗旨。目標(biāo)是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、注重學(xué)以致用?！币虼?，現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式必然要突出“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的理念。在該理念引導(dǎo)下，如何將高職教育向高質(zhì)量，可持續(xù)方向發(fā)展，是高職教育工作人員研究主題之一，其中高職院校教學(xué)質(zhì)量工程不容置疑的也作為重點(diǎn)。

一、高職院校要切實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，認(rèn)真處理好二類關(guān)系

二類關(guān)系，一是宏觀層面上協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者的關(guān)系；二是在微觀層面上處理好高職內(nèi)部專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資教材、實(shí)訓(xùn)管理、評(píng)價(jià)體系等因素。

1.高職外部關(guān)系的協(xié)調(diào)

(1)工學(xué)結(jié)合在高職與企業(yè)間，企業(yè)積極性不高的問題是一個(gè)全球普遍存在的問題。所謂不高是相對(duì)學(xué)校而言，因?yàn)榕囵B(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)而非企業(yè)的主業(yè)，因此企業(yè)的積極性沒有學(xué)校高理所當(dāng)然。換句話說，在工學(xué)結(jié)合教育模式的實(shí)施中學(xué)校是“主辦方”，企業(yè)是“協(xié)辦方”。協(xié)辦方的積極性除了政府要出臺(tái)相關(guān)政策，主辦方有責(zé)任設(shè)法予以調(diào)動(dòng)。這方面已有的經(jīng)驗(yàn)很多，主要是從減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)這一角度采取的一系列措施，其中最重要的措施是“把困難留給自己，把方便留給別人”。這樣做推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部體制的改革，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系，提高了學(xué)校對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和社會(huì)知名度。我國目前很多學(xué)校仍然習(xí)慣于教學(xué)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)辦法，將學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地安排在某一個(gè)企業(yè)。這樣做雖然省力，但效果很不理想。企業(yè)不堪重負(fù)，僅礙于情面而勉強(qiáng)接受，并無真實(shí)的崗位提供給學(xué)生實(shí)踐，最終只能是走過場(chǎng)，學(xué)生學(xué)不到真本領(lǐng)。因此，提高學(xué)校知難而進(jìn)、敢于啃硬骨頭的敬業(yè)精神，也許是開展工學(xué)結(jié)合首先要解決的問題。

(2)現(xiàn)階段我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，十二五規(guī)劃能否得以實(shí)現(xiàn)主要決定于全民素質(zhì)的提高，而其中觀念的更新是主題。為了提升國民素質(zhì)，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都應(yīng)摒棄一已之私或局部利益，從大局出發(fā)，共同揚(yáng)起新時(shí)代高職教育發(fā)展的風(fēng)帆，轉(zhuǎn)變思想，更新理念，共同做好創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)和諧的文章。在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)，通過政策引導(dǎo)，挖掘合作點(diǎn)，通過真誠合作，爭(zhēng)取大量企業(yè)和社會(huì)力量的支持，更好處理學(xué)校與外部的關(guān)系。

2.高職內(nèi)部工作的建設(shè)

高職院校的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)關(guān)鍵還是要處理好學(xué)校內(nèi)部的諸多因素。

首先，學(xué)校要站在時(shí)代發(fā)展的高度去思考專業(yè)設(shè)置，要主動(dòng)為學(xué)生思考，為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)著想，以人為本，增強(qiáng)創(chuàng)新，該增刪的專業(yè)要及時(shí)增刪。

其次，定好專業(yè)后，課程設(shè)計(jì)及開發(fā)需要精心考慮，因?yàn)檎n程開發(fā)的質(zhì)量決定了專業(yè)特色的打造。

第三，科學(xué)選配教材，因材施教。課堂上使用教材是課程的體現(xiàn)，教材的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)的提升，鼓勵(lì)高職教師自編有質(zhì)量有內(nèi)涵的適用教材，這樣才能更有效切入課堂實(shí)際。

第四，加強(qiáng)師資管理，靈活動(dòng)態(tài)聘用教師。“工學(xué)結(jié)合“的師資隊(duì)伍需要校內(nèi)專職教師、企業(yè)實(shí)踐較強(qiáng)的工程師、社會(huì)中有經(jīng)驗(yàn)的各界人士幾方面組成，充分發(fā)揮企業(yè)和社會(huì)的兼職教師作用也不容小覷。

第五，要重視校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的管理，校外的頂崗實(shí)習(xí)是很重要，但校內(nèi)的基本的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)作用也起著很重要的作用。因此高職也必須加大投入力度，在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)中，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在課程中的比重，強(qiáng)化基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。

第六，抓好績(jī)效評(píng)價(jià)?？?jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在高職院校是我們教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的指揮棒，在評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制能否實(shí)施也與實(shí)現(xiàn)實(shí)績(jī)效果密切相關(guān)。

二、高職院校切實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的對(duì)策

1.重視頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)課程

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)有著顯著差異，課程體系也存在著根本性的不同。由于高職院校堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)的是滿足企業(yè)及社會(huì)需求的高素質(zhì)、技能型專門人才，注重的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因些對(duì)人才培養(yǎng)這個(gè)系統(tǒng)工程必須做好頂層設(shè)計(jì)。

由此在專業(yè)課層的設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)課程理論、目標(biāo)模式課程理論、過程模式課程理論等對(duì)高職教育的課程開發(fā)具有重要的指導(dǎo)作用。高職院校應(yīng)站在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)之上，依據(jù)社會(huì)所需，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按高職特色重新進(jìn)行系統(tǒng)序列化，只有這樣，才能彰顯“工學(xué)結(jié)合“的優(yōu)勢(shì)特征，創(chuàng)建高職特色教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，使教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)走向良性軌道。

2.樹立治學(xué)民主，創(chuàng)新特色教育

高職院校一貫堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治?！保@三者不可分割，相互支撐。民辦高職也試著在走這條路。黨委領(lǐng)導(dǎo)是前提，決策著學(xué)校命脈。院長負(fù)責(zé)是關(guān)鍵，把握著學(xué)校方向。教授治學(xué)是基礎(chǔ)，強(qiáng)化著學(xué)校質(zhì)量。高職作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，治學(xué)民主，創(chuàng)新特色是提升其教學(xué)質(zhì)量的另一措施。

高職院校的高并不在于學(xué)業(yè)有多高，而更重要的是在于對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才效率高，普及教育率高。各高職院校應(yīng)適當(dāng)引入農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)各界能工巧手，即能以高職為背景，褒楊優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及技能，又能針砭時(shí)弊，提出更多創(chuàng)新的理念。

3.緊依地方經(jīng)濟(jì)，感受專業(yè)動(dòng)態(tài)

高職院校培養(yǎng)人才只有貼近某個(gè)地方經(jīng)濟(jì)，才會(huì)更有生命力。例如地處江蘇蘇北沿海的高職，依托長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)作為背景，抓好地區(qū)調(diào)研，再根據(jù)都市情況，有必要重點(diǎn)打造適合長久發(fā)展的一些特色區(qū)域?qū)I(yè)和專業(yè)群。而其中強(qiáng)化地區(qū)調(diào)研環(huán)節(jié)又有利于動(dòng)態(tài)專業(yè)背景的分析和專業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的高職教育要勇于面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)變則專業(yè)變，專業(yè)變則課程變，課程變則師資變，變革成功主要在于管理層思路的應(yīng)變程度。實(shí)踐也證明，變革中提高辦學(xué)動(dòng)力，變革中促進(jìn)辦學(xué)效益。

4.共享社會(huì)資源，和諧持續(xù)發(fā)展

德國是職業(yè)教育強(qiáng)國，“雙元制”模式教育是德國教育特色，其特色在于有效發(fā)揮了企業(yè)的作用。高職院校要培養(yǎng)技能型人才，沒有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件和真實(shí)的工作環(huán)境是不可想象的。在教育經(jīng)費(fèi)非常有限的條件下，各個(gè)院校不可能建立或提供大量的一流公司供學(xué)生實(shí)訓(xùn)。因而，要樹立“不求所有，但求有用”的理念，大膽聯(lián)合一些企業(yè)，充分發(fā)揮社會(huì)資源的作用。同時(shí)，一流企業(yè)要保持在行業(yè)中的領(lǐng)先度，客觀上也需要相應(yīng)的院校為其提供或培訓(xùn)人才，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可創(chuàng)造一個(gè)雙贏的局面。

總之，基于“工學(xué)結(jié)合”理念進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，對(duì)高職院校來說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，雖然增加了教學(xué)管理的難度，但減輕了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，使人們看到了高職教育發(fā)展的更美好前景。

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