【摘 要】由傳統(tǒng)教學(xué)中的“主教”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)教學(xué)中的“獨角”轉(zhuǎn)向“舞臺中的一員”。由傳統(tǒng)教學(xué)中的“包辦”轉(zhuǎn)向“合作中的益友”新型的師生關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】和諧 益友 主體 融洽 平等 民主

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0166－02

建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密、真摯的師生感情，是保證教育教學(xué)活動順利展開的必要條件，它能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。多年的教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到，在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；建立新型師生關(guān)系，可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。而我對新型師生關(guān)系的理解是，師生之間要建立平等、互敬、民主、和諧的關(guān)系，以適應(yīng)新課程的需要，以發(fā)展學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為目的。其體現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；第二，教師通過教育教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。那么，怎樣建立新型、和諧的師生關(guān)系呢？本人認(rèn)為，教師要做到四個轉(zhuǎn)向。

一 由傳統(tǒng)教學(xué)中的“主教”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

在傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系中，教師一直在教育過程中，擔(dān)任著文化知識的傳遞者和社會道德倫理的傳播者角色，教師是課堂的主宰，學(xué)生只能是聽眾，被動地接受教育?，F(xiàn)代教育價值觀認(rèn)為，教育不僅僅為學(xué)生提供知識、發(fā)展認(rèn)知，更重要的是在于使一個人在體力、智力、情感、倫理等各個方面全面發(fā)展起來，使他成為一個真正的人、完善的人。同時也要求教師的工作更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵性和鼓舞性。這些價值觀表明，新課程所提倡的師生關(guān)系必須具有民主性，也就是新課程背景下的教師角色應(yīng)由教學(xué)中的“主教”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)教育下的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育下學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。交往論承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。既然師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱之分，那么師生關(guān)系就應(yīng)是一種平等、理解、雙向的人與人之間的關(guān)系，要真正建立這種平等的關(guān)系，就要求教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行親密的交往，離開了平等的交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能真正成為教育力量的真正源泉，甚至有時反而成了教育的阻力。我們要真正適應(yīng)新課程的要求，放下教師是主宰的地位，使師生關(guān)系始終處于“雙向型”的關(guān)系。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，師生之間進(jìn)行情感交流，這樣才會建立起和諧融洽的氣氛，獲得教育教學(xué)的良好效果。

二 由傳統(tǒng)教學(xué)中的“獨角”轉(zhuǎn)向“舞臺中的一員”

新課程呼喚和諧的師生關(guān)系，它要求課堂成為師生共同活動的場所，讓教學(xué)變成師生雙向交流、相互影響的專門行為。新課程下的課堂教學(xué)不再是教師演“獨角戲”，而應(yīng)該是師生共同表演的大舞臺。因為離開了學(xué)生，教師在課堂上的行為就沒有了目標(biāo)，也失去了意義，所以，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生、依賴學(xué)生，并影響學(xué)生。同理，學(xué)生在課堂上要關(guān)注教師、依賴教師、模仿教師并以自己的方式影響教師。兩者處于同等重要的地位。所以，我們提倡新型和諧的師生關(guān)系，就是在課堂這一大舞臺上，充分展現(xiàn)師生的互動行為，也就是師生的雙邊活動，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。教師在“教”的過程中應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。同時，學(xué)生也要主動學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，師生間才能互動，學(xué)生才能由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而積極參與。而在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中則否認(rèn)了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的被動載體，教師成了課堂教學(xué)的唯一主角，這樣的師生關(guān)系和學(xué)生觀不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和個性，更不利于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展。因此，教師必須融于學(xué)生當(dāng)中，成為他們當(dāng)中的一員。

三 由傳統(tǒng)教學(xué)中的“包辦”轉(zhuǎn)向“合作中的益友”

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，由于其本身帶有鮮明的功利性，因此，教學(xué)過程中缺乏民主，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念或多或少地存在，在這種觀念下，有的教師往往放不下架子，不能平等地對待學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而新型的師生關(guān)系，注重“以人為本”，注重學(xué)生個性的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力；新型的教育過程，更注重師生雙方的互動，注重師生雙方的共同促進(jìn)，注重學(xué)生的提高過程。因此，教師對學(xué)生的一切大包大攬，讓學(xué)生按照教師規(guī)劃好的一切來行動，已完全不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。與學(xué)生密切合作，建立良好和諧的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，貫穿于整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。因此，教師要徹底摒棄為學(xué)生包辦一切，指揮一切，讓學(xué)生跟著自己的指揮棒轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)做法，努力在課堂教學(xué)中，營造一種平等、理解、雙向的新型師生關(guān)系，以一種朋友般的身份與學(xué)生交往、溝通，如果沒有真心的溝通和交往，師生關(guān)系就難以達(dá)到和諧，而不和諧的師生關(guān)系，則往往會成為教育的阻力。教師與學(xué)生在人格上是完全平等的，因此教師制定目標(biāo)時，不應(yīng)該包辦代替，而應(yīng)該充分發(fā)揚民主，達(dá)到師生共同參與完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

四 新型的師生關(guān)系，必須明確學(xué)生的主體地位

教師要時刻牢記，知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。因此，應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。教師不要時時處處都以監(jiān)督者的身份出現(xiàn)，而要讓更多的學(xué)生參與民主管理，使師生之間形成和諧的互動，互相適應(yīng)，達(dá)成默契，相互補(bǔ)充，在和諧的基礎(chǔ)上，共同參與教育。不可否認(rèn)，在共同創(chuàng)造和諧的教育過程中，教師起著主導(dǎo)作用。正因如此，構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的知識素養(yǎng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。這就要求教師做好角色的轉(zhuǎn)換，不做監(jiān)督者而做伴奏者，讓學(xué)生成為課堂這一舞臺的中心人物，而教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。如果教師唯我獨尊，搞一言堂，凡事都要監(jiān)管，學(xué)生只會謹(jǐn)小慎微地長期處在壓抑的教育教學(xué)環(huán)境中，這樣不僅導(dǎo)致了師生關(guān)系不和諧，配合不默契，而且還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是與新課改背道而馳的，也是與新世紀(jì)新時代的要求格格不入。所以，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造民主、自由、舒松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，這既是構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系所必需的，又是新課改對教育的要求。

總之，新型師生關(guān)系的建立，有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，有賴于教師在觀念上擺正師生的位置，有賴于教師對學(xué)生無微不至的關(guān)愛和時時刻刻的尊重。和諧新型師生關(guān)系的建立是順應(yīng)時代發(fā)展、教育改革的需要，它也必將會促進(jìn)教育效果的不斷提高，促進(jìn)校園先進(jìn)文化和諧的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕