隨著我國課改的深入開展，素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。這種應(yīng)用帶來了教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，然而也帶來許多思考。

一 多媒體教學(xué)帶來的正面影響

1．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教法和學(xué)法

多媒體在課堂中的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更為生動形象，并有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知模式，大幅度地提高課堂教學(xué)效率。改變了以往“一本書，一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課”的教學(xué)格局，可以使教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)輕松得到解決。同時也從另一個層面印證了“教學(xué)相長”的真理。

2．提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

我們常常用高密度、快節(jié)奏來衡量一節(jié)課的好壞。課堂上老師利用多媒體教學(xué)時，呈現(xiàn)給學(xué)生的圖畫、聲音、各種信息，節(jié)奏快，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變快，練習(xí)密度大，從聽、說、看多角度調(diào)動學(xué)生的感官，營造寬松愉悅的氛圍，促使學(xué)生主動地利用英語進(jìn)行交際。課堂信息的增強(qiáng)，節(jié)奏的變快，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3．交互使用，資源共享

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得師生完全可以將現(xiàn)有的多媒體課件，進(jìn)行共享，交互使用，節(jié)省了大量的人力和時間，大大提高了工作效率。同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)，因人而異地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，發(fā)展學(xué)生的特長；可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體授課或者單兵訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單高效。這也是其他教學(xué)設(shè)備和手段無法完成的。

4．提高教師應(yīng)用教育信息技術(shù)的能力，更新教師教育知識

使用多媒體教學(xué)，就要求教師自身要具有較高的信息素養(yǎng)，能熟練掌握現(xiàn)代信息操作技術(shù)，多方面獲取信息。要能操作電腦、自制課件、充分利用網(wǎng)上資源為教學(xué)服務(wù)。如能使用各種應(yīng)用軟件，會制作并使用 CAI 課件等，使教師從目標(biāo)達(dá)成中獲得發(fā)展的動力。教師在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)時，教師的教育理念、科研意識、信息素養(yǎng)等也要隨之發(fā)生變化。

二 多媒體教學(xué)中常見的一些誤區(qū)

1．教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)理念就先進(jìn)

現(xiàn)代的教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，變老師的主動教為學(xué)生的主動學(xué)。一切教育手段，包換信息技術(shù)、多媒體教學(xué)，都是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)而服務(wù)的。有許多老師，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，用著先進(jìn)的教學(xué)手段，依然還是主動地教，一言堂，完全牽著學(xué)生走。手段改變，思想依舊，教學(xué)效果欠佳。

2．缺乏靈活性，過度依賴多媒體教學(xué)

經(jīng)常聽到老師說：“這節(jié)課的課件沒準(zhǔn)備好，這節(jié)課怎么上啊？”許多老師往往把一節(jié)課的好壞，完全依賴于多媒體，把整個教學(xué)環(huán)節(jié)都交給了多媒體課件，教師則變成了一個局外人，完全起不到教師應(yīng)有的作用了，使好好的一節(jié)英語課，變成了多媒體展示課，備課的教學(xué)重點(diǎn)，也從研究教學(xué)內(nèi)容上，變成研究怎么樣制作好多媒體課件上。本來是一種輔助教學(xué)的手段，最終卻本末倒置了。

3．信息量過大，削弱了學(xué)生語言的交際功能

多媒體教學(xué)時，老師呈現(xiàn)給學(xué)生的聲音、圖像、文字等多種信息集于一身，大大調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生樂于觀看這些信息。老師也往往樂于收集大量的信息來調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力，但卻忽略了信息量過大的問題。英語是一種語言，是用來交際的，過量的信息局限了學(xué)生的思維和語言的使用能力。

4．教師的思維，阻礙了學(xué)生的自動探究能力的發(fā)展

很多老師課前都精心設(shè)計多媒體教學(xué)，將整個教學(xué)設(shè)計貫穿始終，占用了學(xué)生探索分析和思考的時間，將大量的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的自主探究時間。長此下去，將會阻礙學(xué)生的自主探究能力的發(fā)展。

5．目的不夠明確，為了用多媒體而用多媒體

多媒體可以為學(xué)生提供聲、光、電等多種信號刺激，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。有老師認(rèn)為，沒有多媒體就不能稱為一節(jié)好課，所以每節(jié)課都要用到多媒體。有時只是為了用電腦出示幾張單詞卡片而已，電腦一閃，板書全無。像這樣為了用多媒體而用多媒體的教學(xué)不占少數(shù)。有些簡單的單詞，完全可以通過單詞卡片呈現(xiàn)出來，這樣只會造成資源上的極大浪費(fèi)。而且沒有在板書上呈現(xiàn)，不能給學(xué)生以視覺上的反復(fù)保存，違反了學(xué)生的認(rèn)知過程。我們說多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，要恰當(dāng)、適度地加以使用，才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

6．過分注意技術(shù)手段，忽略教學(xué)內(nèi)容

在日常的教學(xué)中，常常會見到一些老師使用的課件，非常漂亮，運(yùn)用的也都是最先進(jìn)的軟件，背景花哨，音樂優(yōu)美，多個鏈接，學(xué)生只顧著看課件，卻忽略了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能輔助教學(xué)，反而削弱了教學(xué)效果。

三 改進(jìn)建議

1．改進(jìn)思想

首先要從根本上扭轉(zhuǎn)計算機(jī)加上傳統(tǒng)教學(xué)就是計算機(jī)輔助教學(xué)這一錯誤認(rèn)知。現(xiàn)代教育技術(shù)是對教育資源和教學(xué)過程的一個優(yōu)化過程，它是以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的。所以，我們利用多媒體來輔助教學(xué)只是一個過程而已，而不能用這個過程來代替整個目標(biāo)。教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變才是根本，各級教育研訓(xùn)部門組織的現(xiàn)代化教育培訓(xùn)，就是一個轉(zhuǎn)變教師思想的方式之一。

2．課件的使用要遵循原則

使用課件時要遵循以下原則：（1）有必要使用的才使用，不要為了用多媒體而用多媒體。（2）要處理好每節(jié)課使用多媒體課件的時間長度，要適時適量。（3）課件的內(nèi)容必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

3．課件的制作要規(guī)范

在制作英語課件時，要堅持自主性、開放性、合作性、情境性相結(jié)合的原則。課件最終是為教學(xué)服務(wù)的，為學(xué)生服務(wù)的。有條件的可以請專業(yè)人員為教師做一些相關(guān)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

4．多媒體的交互使用

有很多老師為了上一節(jié)課，精心設(shè)計了多媒體的教學(xué)課件。然而上完課后，就再也用不上了，這就造成了人力、財力、資源上的極大浪費(fèi)。如果能將多媒體的交互使用充分利用，做到資源共享，達(dá)到功能最大化，才是事半功倍的好辦法。

〔責(zé)任編輯：高照〕