【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是學(xué)生創(chuàng)新的前提條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是每個(gè)教師所要研究和探討的大事，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能把精力全神貫注地投入到自己的學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué) 發(fā)揮自身的楷模 體驗(yàn)成功的喜悅 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）12－0119－01

布魯納說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好激勵(lì)乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，這就說(shuō)明了教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣在課堂素質(zhì)教育中的作用，才能使學(xué)生把精力全神貫注地投入到自己所學(xué)的科目中來(lái)，才能使學(xué)生認(rèn)真地、踏實(shí)地、細(xì)致地研究該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，才能使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效全面的發(fā)展。

一 教師在教育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的楷模作用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，教師在教育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的楷模作用，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，與他們建立其平等、和諧的師生關(guān)系，用深厚的情感讓學(xué)生“親其師，信其道”。因?yàn)榻逃虒W(xué)的過(guò)程是師生之間雙向情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師所表現(xiàn)出來(lái)的積極的工作態(tài)度和滿腔熱情，將對(duì)學(xué)生起著潛移默化的感染作用，學(xué)生會(huì)崇拜教師，并把這種崇拜作為他們生活中的楷模，從而學(xué)生也愿意為他們所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，所以，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)努力做到以充沛的精力、專注的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、熟練的技能出現(xiàn)在學(xué)生面前，從各個(gè)方面影響學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染來(lái)激起他們學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)的激情，堅(jiān)定克服困難的意志，可見(jiàn)，教師良好的文化修養(yǎng)及對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，充分發(fā)揮了教師自身的楷模作用，這不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)，并從中提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。

二 教師在教育教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展，針對(duì)迅速提高學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多應(yīng)用讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的教學(xué)模式來(lái)激起學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)的心理，在授課中不失良機(jī)地給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法、技巧、訣竅，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)獲得成果的甜頭，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，在體驗(yàn)成功的喜悅中增進(jìn)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中平時(shí)會(huì)看到這樣的情景，有些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生，雖然解決的是某個(gè)旁人眼里看來(lái)并非困難的問(wèn)題，但他是通過(guò)自己艱辛的努力和付出才解決的問(wèn)題，因而他會(huì)為自己取得的成果而激動(dòng)萬(wàn)分，進(jìn)而重新燃起愿意學(xué)習(xí)該課知識(shí)的熱情，但如果學(xué)生經(jīng)常遭遇失敗或挫折就容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理狀態(tài)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中能看到成功的希望，即使是遇到望而生畏的問(wèn)題，他們也會(huì)絞盡腦汁地克服困難，所以，教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，要多讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，只要學(xué)生有一點(diǎn)的進(jìn)步就要做出恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，將有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能走出一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路，教師在課堂教學(xué)中就要提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情感交融的良好氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)、消化知識(shí)，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造和提供必要的條件，激發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)事、快事，這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣在課堂素質(zhì)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用。

三 教師在教育教學(xué)中應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)的手段以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有位教育家曾說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是沒(méi)有知識(shí)，而是不會(huì)學(xué)習(xí)”，這句話明確地指出了現(xiàn)階段我國(guó)教育體制改革要打破以往滿堂灌式的舊教育體制的框架，創(chuàng)立新的教育體制，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體輔助教學(xué)也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段，教師利用多媒體教學(xué)有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件和豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生探究知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供有利的工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從消極變?yōu)榉e極，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。多媒體具有聲音、文字、圖像、色彩等多種功能，它能通過(guò)錄像、動(dòng)畫、圖片等技術(shù)的綜合集體，把豐富多彩的教學(xué)情景展現(xiàn)給學(xué)生，能刺激學(xué)生的多種感官，將教學(xué)過(guò)程變枯燥為趣味、變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，增大課堂教學(xué)的范圍，有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)采用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)的電教手段不能表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)畫面清晰、形象地演示了出來(lái)，加強(qiáng)了直觀效果，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生參與各種活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的技能，鞏固了學(xué)生從捕獲事實(shí)到解釋事實(shí)的思維方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕