【摘 要】文章針對農(nóng)村中學(xué)在思想政治課教學(xué)中存在的問題，提出根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，通過融洽師生關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法、手段等方法來上好思想政治課。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 思想政治課

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0066－02

在政治課教改革日益深入的今天，我們欣喜地看到政治教學(xué)取得了一定的成效，新教材貼近生活，更貼近學(xué)生，教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化等。但從整體來看，教學(xué)效率還不高，教師覺得政治教學(xué)越來越難上，學(xué)生也覺得政治課越來越?jīng)]趣，特別是農(nóng)村中學(xué)，突出表現(xiàn)在，課改要求課堂上師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。但是農(nóng)村學(xué)生總是配合不了，不敢開口，啟而不發(fā)，導(dǎo)而不動，幾經(jīng)嘗試失敗后，教師看教學(xué)任務(wù)完成不了，進(jìn)度上不去，又怕學(xué)生考不好，于是知難而退，回到了傳統(tǒng)的老路。這種穿新鞋走老路的現(xiàn)象在目前較普遍。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，使思想政治課真正受學(xué)生歡迎，政治教師除提高自身的素質(zhì)外，還必須切實(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 多一些人文關(guān)懷，少一些家長式的說教，融洽師生關(guān)系，是上好思想政治課的前提

目前的實(shí)際教學(xué)工作中，師生間常有誤解甚至矛盾，特別是農(nóng)村學(xué)生，相對比較內(nèi)向，不善于與老師溝通，往往容易造成隔閡。再加上我們某些教師人文關(guān)懷上的不足，一方面，關(guān)懷的思想流于形式。課堂教學(xué)過程中，師生之間缺乏平等的對話，教師走不到學(xué)生的心中；另一方面，關(guān)懷的眼光過于狹隘。在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注“兩頭”忽視“中間”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多教師對所教班級的“中間”學(xué)生名字都叫不上來，就更談不上了解這些學(xué)生了。即使是對所謂“好生”、“差生”的關(guān)注，其更大程度上是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績；另外，關(guān)懷的方式較為隨意，更有值得注意的是，有些教師本著“我批評你是為你好”的觀念，在批評中不講究方式、方法，在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)所謂善意的關(guān)懷而隨意侵犯學(xué)生隱私，無視學(xué)生心里的想法，對學(xué)生造成實(shí)際上傷害等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，極大地影響了師生之間的融洽關(guān)系。

大家都知道，從中學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，學(xué)生若不喜歡哪一位老師必然會不喜歡他所教的科目。教育心理學(xué)也告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，自然會對老師所講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，想要他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見，要上好思想政治課，必須首先在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，融洽師生關(guān)系。

為了多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，使師生之間的情感更加融洽，教師應(yīng)經(jīng)常利用課前、課上、課后、課外時(shí)間與學(xué)生多溝通。通過與學(xué)生的接觸、交往，了解學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活情況，征求他們對老師教學(xué)的意見、建議和要求，和他們談一些共同關(guān)心，共同感興趣的問題。這樣，一方面既容易把握學(xué)生的脈搏，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對癥下藥，投其所好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；另一方面又縮短了師生之間的距離，增進(jìn)了彼此的親近感和信賴。其次，應(yīng)注意學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)和方式方法，恰當(dāng)運(yùn)用課堂用語，講究語言的藝術(shù)，特別是教師要發(fā)自內(nèi)心的教導(dǎo)、祝福會使學(xué)生們深深地感到一份溫馨，一份情意，從而形成和諧融洽的師生關(guān)系，為上好思想政治課，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)創(chuàng)造有利的情感條件。

二 多貼近生活，貼近學(xué)生，少一些“填鴨式”的理論灌輸，提高學(xué)生聽課的興趣，這是上好思想政治課的必備條件

現(xiàn)實(shí)中，我們往往會見到這樣的現(xiàn)象：許多同學(xué)課間講起“9#8226;11”事件、伊拉克戰(zhàn)爭、本#8226;拉登、奧運(yùn)會之類的政治事件或政治人物時(shí)，情緒激昂，可一旦上政治課就索然無味。這是為什么呢？我認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就在于政治教學(xué)過于注意理論的傳授，而遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)政治只是“為了考試而不得不學(xué)”，政治離他們好遠(yuǎn)，導(dǎo)致煩學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)。實(shí)踐證明，只有適合學(xué)生“口味”而又貼近社會生活，與己有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)，才容易激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。否則，學(xué)生對政治課就會若即若離，有時(shí)甚至產(chǎn)生厭學(xué)。因此，針對學(xué)生對國內(nèi)、國外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、外交方面的事件比較關(guān)心的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地聯(lián)系學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題和身邊的人和事，對保持學(xué)生聽、學(xué)、思的興趣十分重要。首先，要善于抓住學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題和政治現(xiàn)象的特點(diǎn)，將當(dāng)前的時(shí)事，熱點(diǎn)問題與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。比如：在講到貿(mào)易形式時(shí)，聯(lián)系“廣交會”、“中國—東盟博覽會”，使學(xué)生很容易地理解了“展賣”這一貿(mào)易形式。在講到國際經(jīng)濟(jì)組織時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系我國“入世”這一實(shí)際，既講清了世貿(mào)組織的關(guān)系及歷史聯(lián)系，又說明了我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和國際地位的不斷提高。其次，要善于抓住與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題。中學(xué)生雖然思想活躍、思維敏捷，但他們的是非辨別能力尚差，如對社會腐敗現(xiàn)象、迷信思想、賭博行為和工人下崗、大中專畢業(yè)生就業(yè)困難等現(xiàn)象往往產(chǎn)生諸多疑惑。對此，教師應(yīng)以“引路人”的角色，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地加以認(rèn)識，使學(xué)生覺得政治離現(xiàn)實(shí)很近，離自己很近，學(xué)了有用，從而提高學(xué)生聽課、參與的興趣。當(dāng)然，這里特別強(qiáng)調(diào)的是，我們選用的材料，要注意因地制宜，因人而異，應(yīng)更多地選用農(nóng)村生活中的材料，才能引起農(nóng)村學(xué)生的更多共鳴。

三 多一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，少一些傳統(tǒng)的“滿堂灌”講授，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是上好思想政治課的關(guān)鍵

記得20世紀(jì)80年代初，我看到一組關(guān)于教師的漫畫，其中一幅，標(biāo)題叫“高談闊論的政治教師”。畫面上的那位仁兄長得又瘦又高，穿著中山裝，表情嚴(yán)肅，雙手拄在講桌上，滔滔不絕地講著。我想，如果今天的政治教師也是這個樣子，就怪不得學(xué)生不喜歡政治課了。實(shí)踐證明，只有多變、多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地去學(xué)習(xí)。在思想政治課堂教學(xué)改革中，許多名家創(chuàng)造出不勝枚舉的教學(xué)方法，并產(chǎn)生了良好的影響。但我們要注意，別人的教學(xué)方法可以借鑒、仿效，但不能照搬照抄。應(yīng)更多地去研究他人教法的成因，吸取適合自己的養(yǎng)料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教法。我在實(shí)踐過程中，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用了以下幾種方法，并取得了較好的效果。

1．情境教學(xué)法

即在教學(xué)過程設(shè)置一定的情境，使學(xué)生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，在不知不覺中形成習(xí)慣。如初二教學(xué)內(nèi)容：受教育既是權(quán)利又是義務(wù)。這是較難理解的一目。講授前先讓一學(xué)生扮成放羊的小孩；記者問：“放羊干嗎？”小孩答：“賺錢?！庇浾邌枺骸百嶅X干嗎？”小孩答：“娶媳婦?！庇浾邌枺骸叭⑾眿D干嗎？”小孩答，“生娃。”記者問“生娃干嗎？”小孩答：“放羊?！睂W(xué)生在哄笑中增加了學(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。這是一種適時(shí)的情境設(shè)置。另外，可以創(chuàng)設(shè)一些競賽形式的情境。如在講“讓我們來認(rèn)識友情”這一內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)“友情你知多少”的競賽形式。首先，將課文中涉及的關(guān)于友情的含義、特點(diǎn)、內(nèi)容、基礎(chǔ)等知識轉(zhuǎn)化為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等競賽題型。其次，把全班分成4大組，每一組為一個競賽單位，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘，然后合上書本進(jìn)行比賽。這種知識競賽形式，使學(xué)生幾乎忘記了學(xué)習(xí)理論的枯燥和無味，在既有競爭又有娛樂的情境中學(xué)習(xí)知識，真正點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．幽默藝術(shù)教學(xué)法

幽默是能夠引起學(xué)生的注意的，幽默的語言本身就有吸引力，其基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。教學(xué)幽默的素材有很多：（1）教材中的幽默，這是教學(xué)幽默中的“富礦”所在，如教材中生動活潑的教學(xué)插圖很多都是富有幽默感，可使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇的。（2）藝術(shù)作品中的幽默，許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語等，無不妙趣橫生，我信手拈來，便可獲得良好的幽默效果。（3）生活中的幽默，如自己、學(xué)生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等，對這些活的幽默素材，用慧眼去發(fā)現(xiàn)并精心運(yùn)用。如學(xué)習(xí)“消費(fèi)者人格尊嚴(yán)不受侵犯”這一知識點(diǎn)時(shí)運(yùn)用一首打油詩：“倒霉的上帝，經(jīng)常要碰壁。人們遭白眼，冷落是慣例。進(jìn)餐像討飯，購物似行乞?；ㄥX買罪受，生一肚子氣。更會遭橫禍，竟然犯嫌疑。搜身兼審訊，翻兜又脫衣。無端受侮辱，真令人發(fā)指?！睂W(xué)生在哄笑中加深了對知識的理解。

3．運(yùn)用電教媒體直觀教學(xué)法

政治理論課文字教材的特點(diǎn)是：一是抽象難懂；二是讀起來比較枯燥。而中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度，在一定程度上取決于興趣。若直接讓學(xué)生自己閱讀課本，一般來說會缺乏興趣，積極性不高。而電教教材表現(xiàn)方式豐富多彩，具有新穎性、趣味性、直觀性。在學(xué)生閱讀文字教材時(shí)輔以具有啟發(fā)性電教內(nèi)容，就能有效地調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性。例如，在講“控告檢舉，正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先用FLASH軟件創(chuàng)設(shè)了這樣的兩個情景：（1）某地發(fā)生了殺人案，當(dāng)公安機(jī)關(guān)來調(diào)查時(shí)，當(dāng)?shù)鼐用窦娂娞峁┚€索，幾個小時(shí)后，此案便告破；（2）某工人晚上下班回家時(shí)，剛走到街道的拐角處，突然一歹徒從黑暗處跳出來，用刀威脅該工人交出身上的錢，但該工人不給，結(jié)果此歹徒便持刀猛撲過來，無奈，該工人從挎包里抽出修理時(shí)所用的扳手，將歹徒打倒在地。由于是動態(tài)的畫面，學(xué)生一下子便被吸引了。隨后，便在屏幕上切入這樣幾個問題：（1）公安機(jī)關(guān)為什么能在這么短的時(shí)間內(nèi)破案？這說明了什么？（2）該工人的行為屬于什么行為？要負(fù)法律責(zé)任嗎？為什么？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。這樣，由于學(xué)生急于知道為什么，看書的熱情也就高了，紛紛去閱讀課文，收到了較好的課堂效果。

另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資料是非常重要的。因?yàn)楝F(xiàn)目前的統(tǒng)編教材是面向全國的，地區(qū)差異大，只有利用好本地學(xué)習(xí)資料，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。故此，可經(jīng)常讓學(xué)生利用周末回家的機(jī)會，從家長或村里收集一些典型事例，以備教學(xué)之用。這些鄉(xiāng)土材料由于來自學(xué)生身邊，所以更具有說服力，增強(qiáng)了理論的可信度。

總之，當(dāng)前課改勢在必行，我們政治教師要大膽地進(jìn)行新的嘗試，但要注意因地制宜，因人而異。作為農(nóng)村中學(xué)的政治教師要充分考慮到農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，才能行之有效。另外，新理念下的課堂教學(xué)剛起步，不要急于求成，要先有形式，后求實(shí)效，逐步提高。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要一個過程，更需要教師的耐心等待和鼓勵，只要堅(jiān)持下去，不懈努力，就會見成效。

〔責(zé)任編輯：王以富〕