【摘 要】班級是高校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位，一個(gè)班級管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否健康地成長。本文提出基于矛盾論的觀點(diǎn)的班級管理模式。這種模式既能很好地進(jìn)行班級管理，也能充分地幫助大學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】矛盾論 班級 管理

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0034－02

一 矛盾論的原理

在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾稱為主要矛盾；其他處于從屬地位，對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾稱為次要矛盾。從矛盾的主次方面來說，在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的矛盾為矛盾的主要方面；處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾為矛盾的次要方面。矛盾論的思想要求我們看問題既要全面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次要方面。正確地運(yùn)用矛盾論的思想對高校大學(xué)生管理具有重要的指導(dǎo)意義。

二 基于矛盾論的高校班級管理意義

在班級管理中，既要堅(jiān)持班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，即主要矛盾和次要矛盾相結(jié)合。主要矛盾應(yīng)由班主任抓，是為了給大學(xué)生在生活上掌握方向，學(xué)習(xí)上做航標(biāo)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對于大學(xué)生的健康成長起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。次要矛盾交給學(xué)生自己是為了讓他們自己去發(fā)展、去做事、去認(rèn)知，增強(qiáng)自己的表達(dá)、交流和組織能力，鍛煉自我管理能力、培養(yǎng)自我約束能力，使他們能明確自己的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)管理能力。

從矛盾論的思想出發(fā)，班主任的主要責(zé)任是加強(qiáng)班級管理工作指導(dǎo)、檢查，制定和完善班級管理目標(biāo)及其評價(jià)機(jī)制，班風(fēng)建設(shè)等重大問題的處理上到位就可以了，沒有必要事必躬親。班主任如果管得過多過死，就成了典型的“管家或保姆”，時(shí)間一長便會造成學(xué)生的依賴性，不利于學(xué)生獨(dú)立能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展，也容易使班主任整天陷于雜物的問題而疲憊不堪。因此，班主任要大膽放權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的骨干力量，把一些具體事務(wù)放手讓班干部去做，建立層次分明的管理體系，讓整個(gè)班集體事事有人做，人人有事做。引導(dǎo)學(xué)生參與管理班級，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力及溝通能力，并實(shí)施班委干部問責(zé)制，學(xué)生能做的就讓學(xué)生自己做，班主任只做班干部的參謀。這種模式既能很好地進(jìn)行管理班級，也能充分地幫助大學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三 用矛盾論闡釋班級管理

班主任對大學(xué)班級管理起到兩個(gè)方面的作用。（1）要按照學(xué)校的工作日程圓滿地完成日常工作。（2）營造良好的班級氣氛、正確地引導(dǎo)班級輿論、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍和培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級。這就需要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，同時(shí)需要班委的輔助作用，即在處理問題時(shí)既要堅(jiān)持主要矛盾，又要學(xué)會給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉自我管理的能力。要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)與鍛煉的和諧統(tǒng)一，運(yùn)用矛盾論的思想與方法其效果很好。

1．關(guān)于大學(xué)生心理障礙問題的管理

隨著年齡的增長和身體的發(fā)育，大學(xué)生的情緒穩(wěn)定性也有較大的提高，但仍存在一定的波動。社會、家庭、學(xué)校及生活事件，對他們的情緒產(chǎn)生著極大的影響，并引起許多心理矛盾，使學(xué)生的情緒時(shí)而激情高漲，時(shí)而消極悲觀。大學(xué)生心理障礙主要表現(xiàn)為缺乏自信、自我恐懼、逆反心理、浮躁、易嫉妒等。有時(shí)則會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。針對有這種問題的同學(xué)，班主任要向他們貫徹正確的思想，使學(xué)生認(rèn)識到考上大學(xué)只是人生征途上的一次小勝利，以后的道路還很長。應(yīng)該多和他們談心，鼓勵(lì)他們相信自己，勇敢表達(dá)自己，多給他們創(chuàng)造廣泛交流的機(jī)會。班委要積極地組織活動，讓他們參加班上或社團(tuán)的活動，不斷改變他們心理不健康的狀況。在針對大學(xué)生常見的心理問題上，班主任要抓主要矛盾，班委抓次要矛盾，兩者相結(jié)合，更好的幫助那些有心理障礙的學(xué)生走出困境。

2．用矛盾論闡釋班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的奠基石，是一個(gè)班級的靈魂。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)不僅需要班主任的引領(lǐng)作用，更需要全體同學(xué)的努力付出，即用主次矛盾相結(jié)合的方式去建立良好的班風(fēng)建設(shè)。班主任要幫助同學(xué)確定明確的班級奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的主要導(dǎo)向，是學(xué)生奮斗的方向、前進(jìn)的動力，因此，班主任制訂的目標(biāo)必須切實(shí)可行，要具有遠(yuǎn)景性、激勵(lì)性。學(xué)生才能保持高昂的士氣、傲人的信心、持久的恒心、不屈的雄心。這樣就為培養(yǎng)良好的班風(fēng)注定了永恒的動力。班主任制訂班級制度。實(shí)施制度化管理，不僅是學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，也是班集體向優(yōu)秀班集體過渡的有力保障。只有有了健全的管理制度，才可以使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依。

3．開展形式多樣的課外實(shí)踐活動

為了拓展大學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)班級的凝聚力和同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，可舉辦一系列課外實(shí)踐活動。班主任抓主要矛盾主要是對活動方向的把握，引導(dǎo)學(xué)生舉辦積極向上的、能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，對提高學(xué)生文化修養(yǎng)、塑造學(xué)生自己的健全人格有教育意義的活動。次要矛盾留給同學(xué)們自己解決，主要是具體舉辦什么活動、活動形式等。這不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

4．加強(qiáng)宿風(fēng)建設(shè)，建立和諧寢室

寢室文化建設(shè)對班級文化建設(shè)有著極為重要的作用。因此，加強(qiáng)對宿舍管理及規(guī)劃，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成，樹立良好的班風(fēng)。我們在建設(shè)和諧宿舍時(shí)，要學(xué)會求同存異，互相包容，相互提醒，共同進(jìn)步。在宿風(fēng)文化建設(shè)中，班主任起引導(dǎo)作用，深深地抓主要矛盾，幫助學(xué)生尋找宿舍文化建設(shè)的突破口、建立黨團(tuán)組織的入駐宿舍，心理互助小組入主宿舍制度，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，全方位調(diào)動學(xué)生的積極性。而次要矛盾主要是完成上述目標(biāo)的具體形式和辦法。留給了班委和班級全體同學(xué)，讓他們?nèi)巳藚⑴c，發(fā)揮自己的主觀能動性。這種通過自己努力建立起來的宿風(fēng)才能長期保持下去，并對他們的大學(xué)生活產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，關(guān)于高校班級管理，班主任應(yīng)該用矛盾論的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作，堅(jiān)持主要矛盾和次要矛盾的統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生全面健康的發(fā)展，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕