【摘 要】文化是一個群體（可以是國家，也可以是民族、企業(yè)、家庭）在一定時期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。不同的文化背景都是在社會的發(fā)展、歷史的沉淀中形成的，是一種永久性的文化現(xiàn)象。因此，在英語學習中，要注重中西方文化的差異，加強文化背景知識的導入和沉淀是十分必要的，可以具體深入地了解以英語為母語的國家，減少中西方文化在英語學習中的差異，這樣能使自己克服“母語的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習慣，把英語學活，達到英語教學的目的。

【關(guān)鍵詞】中西文化差異 詞匯 背景知識

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0030－02

語言是文化的載體，文化是語言的呈現(xiàn)，同時也是語言所負載的內(nèi)容。目前，對于國內(nèi)的學生來講，學習英語的過程同樣也是文化積累的過程。而中國學生是在中國文化氛圍中學習英語的，母語或多或少地影響著英語的學習，兩種文化在英語學習中，勢必導致文化在教學中的各種差異。為了使學生更好地掌握英語，培養(yǎng)學生跨文化的交際能力，英語教師在授課過程中，應根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置，引入中西方文化，適時引導學生了解英語國家的各種文化背景，促進學生學習英語的興趣，消除文化障礙，提高學生的綜合應用能力。

一 學習中西方文化的重要性

1．學習中西方文化有利于提高學生的跨文化交流能力

我們所學習的英語教材內(nèi)容涵蓋了西方社會的歷史、地理、文化、民俗風情以及宗教信仰等各個層面的信息。英語學習中我們在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還應加強有關(guān)文化背景知識的積淀，這樣不僅能使自己克服“母語的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習慣，還能提高自己的聽說技能。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生往往翻譯出的英漢句子不通順，原因是他們不了解英語的句式結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等。為了把英語學活，不是硬式教學，達到英語教學的真正目的—把英語真正地融入生活，那么，在英語教學中就必須引入相關(guān)的文化背景知識。

2．學習文化背景知識有利于提高學生的閱讀理解能力

英語閱讀在各項英語考試中占的比例較大，英語閱讀是對綜合能力的測試，英語文章的題材多種多樣。在英語應用能力輔導過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生能將閱讀的文章準確地翻譯過來，但是在做題過程中，面對選擇卻無從下手，這是由于他們?nèi)狈ο鄳奈幕尘爸R，閱讀時就會感到茫然，拿不定主意，不能體會題意。實踐證明，了解文化背景知識越豐富，閱讀質(zhì)量就越高。

3．學習文化背景知識有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

在課程設(shè)置中應適當?shù)匾胛幕尘爸R，激發(fā)學生學習英語的興趣。比如，在講授新編實用英語第一冊的Unit 7 cookery ，food and culture 這一章中，涉及中西飲食文化的差異，Unit 8 celebrating holidays and making friends這一章中涉及中西方節(jié)日的差異。筆者讓學生提前預習，上網(wǎng)搜索關(guān)于飲食、節(jié)日方面，中國和西方文化差異方面的知識。上課時分組討論，最后每組派出代表作presentation，進行總結(jié)。在進行學習英語的同時，也對中西方文化進行了積累，同時也引起了學生學習英語的興趣。

二 文化背景知識的教學內(nèi)容

1．理解英語詞匯的真正內(nèi)涵

語言是人類世代積累起來的精神財富，詞匯是語言的基礎(chǔ)和要素之一。英國著名語言學家DA Winking 認為：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們無法表達任何東西?！本陀⒄Z學習而言，詞匯能力的高低直接影響著各項語言技能的提高和發(fā)揮。

學生能夠應用所學的詞匯進行交流，但由于對詞的內(nèi)涵不了解，寫作時往往用詞不當。所以，在教學過程中向?qū)W生滲入相關(guān)的文化背景知識，還要從最基本的詞匯開始，進行中西詞義的比較，讓學生查閱相關(guān)資料，激發(fā)他們自我學習的熱情。如：藍色（blue）在中國文化中幾乎沒有什么象征意義，相對而言，它在西方文化中的象征意義稍多一些。Blue最為我們所熟悉的意思還是“憂傷”或“悲痛”，而這個意思的最早用法或許可以追溯到英國詩人喬叟。而在C. Gorham’s 的Mr. Dolan（1949）里，一角色在臺詞里說道：“How would you like to come up to my place and see a blue movie？”blue movie指的是情色電影。blue chip指的是20世紀初，blue chip被用于股市，指那些業(yè)績良好，分紅和收益穩(wěn)定的上市公司發(fā)行的普通股。在1929年經(jīng)濟大蕭條到來之前，巴爾的摩《太陽報》曾這樣鼓吹：“Agriculture still has too much to reclaim……to become a‘blue chip’in the near future.”再如：英語中的drugstore 就與漢語中的藥店不同。中國的藥店只出售藥品以及一些醫(yī)療器械等與醫(yī)藥相關(guān)的商品。而在美國，Drugstore 除了出售藥品之外，還可兼營雜貨和便餐。

2．英語閱讀與英語電影中獲取文化背景知識

英語是由聽、說、讀、寫、譯五項技能構(gòu)成的，而英語閱讀是綜合技能，掌握了英語閱讀就進入了英語王國。閱讀的理解為英語聽說讀寫奠定了基礎(chǔ)，同樣的英語閱讀也為學習文化提供了便捷的途徑。在閱讀理解的過程中，只要是涉及的文化知識或者是詞匯，筆者就要求學生去積累、去記憶，為跨文化交流作鋪墊，只有理解了一個國家的文化，才能真正地了解一個國家的語言。

英文電影作為融視、聽、說于一體的媒介，能為學生創(chuàng)造最佳的英語學習環(huán)境。英文電影語言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言。它彌補了課本的硬式語言教學模式，為學生提供了更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學生有身臨其境之感，有利于學生感受真實的交際語言，提高交際能力；有利于學生增強跨文化學習的意識。因此，課外，筆者還推薦學生去看一些地道的英語本土電影，比如《肖申克的救贖》《美國往事》《阿甘正傳》等。優(yōu)秀的原版英文電影是促進學習地道英語和提高英語聽力的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影中的語言情景真實而立體地展現(xiàn)了所學語言的背景和使用的環(huán)境，它能為學生創(chuàng)造出擺脫母語束縛、調(diào)動人的感覺器官及大腦對語言信息的綜合反應，并自然地吸納語言的環(huán)境。而且原版英文電影所提供的語言信息語境豐富，電影的語言源于生活、接近生活，經(jīng)過提煉加工后，生動、地道的言語表達再配以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等，便會產(chǎn)生一種使人身臨其境的直觀效果。在電影中可以看到西方真正的背景文化、生活模式、語言模式和結(jié)構(gòu)。

文化和語言是密不可分的，就像精神和物質(zhì)。因此，在進行英語教學的過程中，我們不能單純地注重單詞和語法的積累，更要學到英語的精髓，因此，就要加強文化的滲透，使學生應用實際的語言、正確的語言，達到英語學習的真正目的。

參考文獻

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