禮儀教育，需要的是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的潛移默化，而非急功近利；需要的是教師和家長(zhǎng)共同的耐心教育，來不得半點(diǎn)浮躁；需要的是一種以心育心的熏染，而非空洞的命令說教。這種良好品德的形成，需要所有教育者用足夠的耐心來守候，足夠的時(shí)間來容錯(cuò)，是一種鍥而不舍，永不放棄，執(zhí)著追求的教育，需要我們教育工作者巨大的精神付出。

作為以禮儀教育為抓手，德育統(tǒng)馭學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的地方學(xué)校的領(lǐng)頭羊，禮儀教育在我們學(xué)校已然不只是德育工作者的任務(wù)，更是我們學(xué)科教學(xué)中不可或缺的教學(xué)意識(shí)和行為。在學(xué)科中滲透德育，我們每一個(gè)老師責(zé)無旁貸。下面以語文學(xué)科滲透禮儀教育為例進(jìn)行說明。班主任兼語文教師的我，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，形成了以下觀點(diǎn)：

一、“禮”在文中

在我們所有師生的心里，“禮”字不僅是狹義上的外化的禮貌行為和語言，更是一種內(nèi)在的風(fēng)度氣質(zhì)，是對(duì)學(xué)生內(nèi)心修養(yǎng)提出的要求，是發(fā)乎內(nèi)而形于外的，它看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在的精神道德。而這種精神的培養(yǎng)，作為人文性極強(qiáng)的語文教學(xué)來說，無疑承載著更重要的一份職責(zé)。老師們都知道，在語文書的每一篇教材里，都蘊(yùn)含著人文的美。這既是一種精神的規(guī)范，也是一種道德的規(guī)范，是“禮儀教育”蘊(yùn)伏在語文學(xué)科里的強(qiáng)大資源?！度擞袃蓚€(gè)寶》告訴學(xué)生，全社會(huì)的人們都充分利用自己的雙手和大腦為社會(huì)、為人民創(chuàng)造財(cái)富，我們小朋友也要學(xué)會(huì)雙手和大腦并用，這樣才能有所創(chuàng)造；《升國(guó)旗》一課教育學(xué)生面對(duì)國(guó)旗時(shí)應(yīng)該敬禮、注目、立正，這是每個(gè)小學(xué)生必須做到的面對(duì)國(guó)旗時(shí)的禮儀規(guī)范；《江南》一課展示了江南六月美麗的風(fēng)光，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，這難道不是在為培養(yǎng)高素質(zhì)公民的禮儀之舉奠基嗎?《小河與青草》一課更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛教育的好教材……每一篇教材，都有我們?nèi)≈槐M的禮儀教育之源，只要我們獨(dú)具慧眼，用心識(shí)寶，就一定能夠讓我們?nèi)≈槐M、用之不竭。

二、“禮”在心中

禮儀教育并非只是對(duì)禮儀行為機(jī)械的強(qiáng)化教育，更是一種信念的移植，要想辦法把禮儀教育變成一種無意識(shí)的習(xí)慣教育，這樣才可謂是一種全方位的教育。否則定是虛偽的，毫無價(jià)值的。怎樣讓禮儀之苗植根于學(xué)生幼小的心靈，伴隨著孩子的成長(zhǎng)使它開花、結(jié)果呢?這個(gè)過程必是一個(gè)漫長(zhǎng)的，不是輕而易舉可以達(dá)到的，是浸潤(rùn)式、熏陶式的過程，只有這種潛滋暗長(zhǎng)的受教育才是最有效的。

在語文課中怎樣很好地實(shí)施禮儀滲透?我覺得要處之謹(jǐn)慎，防止變成空洞的說教和生硬的安插。要做到這點(diǎn)，其首要的條件就是“真誠(chéng)的表現(xiàn)”，來不得半點(diǎn)浮躁和矯情。

這里的真誠(chéng)，不僅要求我們教師以真誠(chéng)的心思來面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教材，還要求我們教師有一個(gè)真誠(chéng)的教學(xué)操作的過程。比如，在教學(xué)《升國(guó)旗》一課時(shí)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛之情，單憑空洞的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)低年級(jí)兒童形象感知為主的特點(diǎn)，我們可以從網(wǎng)上找來奧運(yùn)會(huì)上精彩回放的視頻，播放給學(xué)生看。學(xué)生耳聽著雄壯的國(guó)歌，目視著冉冉升起的五星紅旗，感動(dòng)著運(yùn)動(dòng)員激動(dòng)的淚臉，由視到聽，由外而內(nèi)，全身心地感受當(dāng)時(shí)的氣氛，一種莊嚴(yán)肅穆之情油然而生，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)貼于黑板上的國(guó)旗立正、敬禮。此時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地通過適當(dāng)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的情感：看!你們的小手高高舉起，身體站得筆直，老師知道，這是因?yàn)槟銈兠恳粋€(gè)孩子都深深地愛著我們的國(guó)旗，在心里崇敬我們的國(guó)旗。

三、“禮”落行中

每當(dāng)周一的時(shí)候，我們學(xué)校都要在國(guó)歌聲中把國(guó)旗高高地升起……這種評(píng)價(jià)由預(yù)設(shè)的場(chǎng)景到現(xiàn)實(shí)的生活，把感性的認(rèn)識(shí)和理性的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，恰到好處地觸及了學(xué)生心靈深處最溫柔的一角，激起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗由衷的熱愛。我想，課堂中這個(gè)對(duì)國(guó)旗敬禮的鏡頭，將成為一個(gè)大大的特寫，烙在學(xué)生幼小的心靈上。你看：在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，在冉冉升起的五星紅旗前，同學(xué)們一個(gè)個(gè)肅立、敬禮，那肅穆的樣子仿佛在告訴祖國(guó)母親：祖國(guó)媽媽，請(qǐng)您放心，我們一定會(huì)為你增光添彩，讓五星紅旗更加紅艷。在整個(gè)的教育過程中，教師的教學(xué)表現(xiàn)真摯而誠(chéng)懇，教學(xué)過程的展示沒有絲毫的做作，不矯情，是一種質(zhì)樸而真誠(chéng)的展示。

經(jīng)過這一學(xué)期的禮儀教育，我們切身體會(huì)到：一種習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們教育者充分使用智慧，運(yùn)用科學(xué)教育理念指導(dǎo)自己的教育行為，采用適合兒童年齡心理特征的教育方法和策略，爭(zhēng)取各方教育力量，充分利用好現(xiàn)有的教育資源，建立一種立體式教育網(wǎng)，并能嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，如春風(fēng)化雨，悄然滋潤(rùn)著孩子的心田。只有這樣，才能使教育的效果達(dá)到最優(yōu)。