小學(xué)生在初步接觸英語的時(shí)候，會存在畏懼心理，無法對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以至于在學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。皮亞杰認(rèn)為游戲具有發(fā)展智力的功能，兒童通過游戲滿足對外界的好奇心和探索欲望。教育游戲作為一種有利的學(xué)習(xí)工具，可以營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，有利于形成在“娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂”的有效學(xué)習(xí)方式。

一、課前游戲

好的開始是成功的一半，如果在課前就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，那么學(xué)生就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在課前設(shè)計(jì)些簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中調(diào)動(dòng)起好奇心，使學(xué)習(xí)變得有趣，從而更快地融入課堂中。小學(xué)生的集中力是很短暫的，所以需要教師在積極性調(diào)動(dòng)起來的基礎(chǔ)上把本堂課的知識講解完整，然后通過游戲再鞏固。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合理有效的游戲，根據(jù)不同的主題和內(nèi)容善加利用，既促進(jìn)師生、生生之間的交流，又能促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過游戲讓學(xué)生鞏固對知識的掌握，使學(xué)生自愿地去學(xué)習(xí)。

二、課中游戲

在課堂學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都活動(dòng)起來，以鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們更樂于執(zhí)行語言學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。如果設(shè)計(jì)出的游戲妙趣橫生且具有創(chuàng)造性，不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。但是在游戲中要注意活動(dòng)性游戲大多會造成秩序混亂，所以在游戲中教師及時(shí)地進(jìn)行控制。如：“單詞競賽”，將學(xué)生分成小組，把黑板分成幾個(gè)區(qū)域，然后由教師提出單詞的范圍和要求。此類游戲可以幫助學(xué)生有意識地將單詞及詞類分門別類地學(xué)習(xí)、歸納和學(xué)習(xí)。

也可以做些被動(dòng)游戲，以語言的習(xí)得、訓(xùn)練以及思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過學(xué)生間的互動(dòng)而完成；或是帶領(lǐng)學(xué)生做一些戶外運(yùn)動(dòng)。如：“捉迷藏”，游戲時(shí)規(guī)則簡單易變，在游戲中加一些英語對話(“Ready or not”“Here I come”等)可以促進(jìn)學(xué)生情感、社會性等各方面的發(fā)展。

在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng)很重要，游戲可以很好的輔助教學(xué)，使學(xué)習(xí)落實(shí)在實(shí)際生活中，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對西方文化的學(xué)習(xí)。游戲的應(yīng)用是一種很好的教育資源，但是游戲的應(yīng)用并不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它只是輔助課堂教學(xué)的一種有效的教學(xué)方式，因而在教學(xué)過程中要具體情況具體分析，使用不當(dāng)就可能會造成一些負(fù)面影響，在應(yīng)用中需要教師對游戲進(jìn)行有效設(shè)計(jì)以及對出現(xiàn)的問題要及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

范志勇，淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)[J]，教育研究·論壇，2011(18)