在學(xué)校工作中，一切教育和教學(xué)都是通過最基本的活動單位——班級進行的。積極向上、充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生心靈得到凈化、心態(tài)得到改善、情操得到陶冶、品味得到提升，各種消極、頹廢的文化及氛圍得到有效抑制，從而營造健康和諧的校園文化。我校現(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生普遍存在不愿吃苦，吃不了苦，志向不遠大，受不了挫折和失敗，缺乏耐心和毅力等問題。家長的文化水平不高也導(dǎo)致了無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這都給班級的管理會讓學(xué)生的健康成長形成了障礙。良好的班風(fēng)不會自發(fā)地形成，需要學(xué)校、廣大教師，尤其需要班主任的精心營造和建設(shè)。

一、建章立制，形成課題實施保障機制

以班主任工作專業(yè)化發(fā)展為切入點，通過班級學(xué)風(fēng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生行為傾向、心理傾向、競爭機制、學(xué)科滲透等幾個方面專題研究，進一步促進了和諧班集體的形成。全校100％班主任都承擔(dān)課題的研究。學(xué)校先后出臺了課題研究三級責(zé)任制、課題管理的過程量化評分細則等規(guī)章制度，為課題有序開展奠定了基礎(chǔ)。

二、精心規(guī)劃，營造和諧的校園文化氛圍

課題研究中，注重在不同樓層營造了文明向上、張揚個性的文化氛圍。一樓“我收獲、我快樂、我成長——學(xué)生榮譽之窗”，二樓“明日之星——特色發(fā)展之路”，三樓“吉小風(fēng)采——師生成長天地”，四樓“藝之韻——藝術(shù)長廊”。教室內(nèi)外的氛圍精心設(shè)計，設(shè)置了“我愛我班”風(fēng)采展示牌、評比光榮榜、優(yōu)秀作業(yè)展示欄、“我服務(wù)、我快樂”崗位欄、班級特色角等，體現(xiàn)了學(xué)生主人翁精神，彰顯了班級文化。

三、多元培訓(xùn)，提升班主任隊伍專業(yè)水平

1、“德育科研日”——呈現(xiàn)“輪值”

在課題研究初期，每月月初周五為“德育科研日”培訓(xùn)時間，本著“開展自己的研究、發(fā)表自己的見解、解決自己的問題、改進自己的教學(xué)”為宗旨，以“我行我訴話科研”“同伴互助快車道”“草根研究你我他”“深度會談?wù)埥诱小钡刃问街黝}，在陽光般的對話中融熱情、匯智慧，在共同的參與中暢飲科研的甘醇。

2、“班主任套餐”——還原“月月”主題

針對班主任工作中一些“疑難雜癥”采用了每月一次不同主題的“套餐式”培訓(xùn)形式，精心組織的“開胃清湯”——做快樂班主任交流會；精美糕點——“文化+美化”的班級氛圍的觀摩活動；煎烤牛排一開展的新老班主任“對對碰”活動，幫助年輕教師把握好“溫和”與“嚴厲”的度；水果布丁——我的班級故事沙龍活動，促使班主任適時反思總結(jié)，成為了學(xué)校科研型德育骨干。

3、“班主任成長節(jié)”——凝聚愛的智慧

“吉小首屆班主任成長節(jié)”活動以“練內(nèi)功求發(fā)展。展風(fēng)采、促卓越，品幸福、促成長”為主題，開展了“把贊美送給您，把健康送給您，把妙招送給您，把祝福送給您”四個一特色系列活動。

4、專家培訓(xùn)——提升教師科研水平

學(xué)校經(jīng)常邀請市、區(qū)教研、科研人員，參與指導(dǎo)我校教科研工作，通過面對面的交流，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每學(xué)年學(xué)校有計劃地為實驗教師提供了教育思想先進的地市區(qū)進行觀摩學(xué)習(xí)的機會，在經(jīng)費和時間上提供保障。

四、拓寬班級建設(shè)研究領(lǐng)域，打造德育禮儀品牌

1、完善班級評價機制，增強競爭意識

以“班級文明成長樹”為抓手，不斷完善了班級評價機制，增強班主任的班級管理創(chuàng)新意識。期束評選了“吉小優(yōu)秀班主任”，在學(xué)生中設(shè)立吉小“文明禮儀形象大使”評選獎項，評出“愛心”“尊長”“微笑”“環(huán)保”“勤儉”等形象大使，共計96人次。

2、突出禮儀特色，促使習(xí)慣養(yǎng)成

以學(xué)校特色禮儀教育帶動了班級良好班風(fēng)的形成。學(xué)校從儀表、禮儀、交往、行走、問候等方面制訂出“十個文明好習(xí)慣”，自發(fā)制訂了文明禮儀公約，設(shè)立了“教育活動文明細節(jié)金牌榜”，評選了班級“文明禮儀形象大使”若干名，編排禮儀情景劇、舉行了新童謠誦讀大會和“文明故事現(xiàn)校園”故事會，開展“我做一天小老師”體驗活動、“吟誦古典詩文展示我班風(fēng)采”誦讀展示和“夸夸我們班”征文活動，這些禮儀特色活動提高了學(xué)生文明禮儀、自我管理的能力和意識，有效促進了良好班級風(fēng)尚的形成。

學(xué)校組織實驗教師廣泛深入地學(xué)習(xí)班級管理的科學(xué)理論和科研方法，積極整理和收集實驗教師的研究感悟、班級管理的反思、班級教育敘事、班隊會案例設(shè)計等，定期出版《科研成長月報》，學(xué)期末評選“優(yōu)秀科研檔案夾”，開展了班級活動設(shè)計大賽和班級風(fēng)采展示，以現(xiàn)場展示、課件、視頻等多種方式呈現(xiàn)班級師生共同學(xué)習(xí)、活動的場景，充分展現(xiàn)了我校良好的班級風(fēng)貌和各具特色的班級文化。