一、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新

1、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展、整體素質(zhì)優(yōu)化的人才為目標(biāo)，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、塑造健全人格，使各方面知識(shí)和能力平衡協(xié)調(diào)發(fā)展為教育宗旨，并以此確立教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育課程，選擇相應(yīng)的教育方法，以學(xué)生全面素質(zhì)的提高為主要質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的教育體系。從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能灌輸傳授為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

2、具有創(chuàng)新觀念

創(chuàng)新就是新、獨(dú)特、與眾不同。因人與人之間存在自身因素、環(huán)境條件和教育影響的不同而存在個(gè)性差異。體育教師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，就是通過(guò)課堂上各種活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師教育思想要先進(jìn)，才能帶動(dòng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新；其次，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，把學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，作為衡量教學(xué)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、樹立終身教育觀念

人類將進(jìn)入—個(gè)終身教與學(xué)的新時(shí)代。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的實(shí)施，樹立終身教育觀念、開創(chuàng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新局面，意義十分重大。教師是學(xué)生的指明燈，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，促使其終身學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)具備較高的引導(dǎo)水平，那自己首先要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做到重視知識(shí)的存量，更要把握好知識(shí)的增量。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新

1、發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性

教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。出一個(gè)命題，由學(xué)生相互間討論完成，然后展示。有時(shí)在活動(dòng)中還增加一些難題，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力。就好比一只籃球，讓學(xué)生自主發(fā)揮，能把一只籃球玩出很多花樣?；顒?dòng)中教師留意觀察誰(shuí)想得花樣多，與別人不一樣，然后請(qǐng)這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)。最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。這樣的設(shè)計(jì)，不但開拓了學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自我肯定意識(shí)，有助于學(xué)生繼續(xù)努力。

2、教學(xué)手段的多樣化

如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓不同學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)有一定成效：(1)感興趣的游戲。興趣是內(nèi)因，是驅(qū)動(dòng)力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。(2)語(yǔ)言的刺激。表?yè)P(yáng)和適度的批評(píng)，對(duì)學(xué)生的神經(jīng)形成適度的刺激，身體適度的緊張，更有助于學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)。(3)形體語(yǔ)言。微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、擊掌等鼓勵(lì)性和走近身邊、眼神、不動(dòng)聲色的提醒等善意批評(píng)的非語(yǔ)言動(dòng)作，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、因人而異的教學(xué)手段

教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)。不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲、有成效。

4、設(shè)置不同難度的情境

這也是課改的一個(gè)鮮明之處。傳統(tǒng)的教學(xué)模式死氣沉沉、單一、不活躍。因此，在課的不同時(shí)間、不同內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生單個(gè)不能完成的情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想辦法解決。

5、場(chǎng)地器材巧妙設(shè)計(jì)

各學(xué)校條件不一樣，導(dǎo)致器材的完整程度不一樣。不可能面面俱到。那就要巧妙利用器材，“廢物利用”。比如我們學(xué)校現(xiàn)在開展的“滾保齡球”運(yùn)動(dòng)，充當(dāng)保齡球的就是用喝完的飲料瓶灌水做的，很好地起到了廢物利用，也教會(huì)了學(xué)生關(guān)注身邊小事的好習(xí)慣。

中學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)階段，教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富。在教師具備了一定的自身素質(zhì)和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要大力向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法和方式。達(dá)到讓教師只要引導(dǎo)和督促，學(xué)生就可以順利完成任務(wù)的地步。我想，這才是新課改下教師所要完成的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼慶，體育教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的作用與用途，體育與科學(xué)，2000(11)

[2]勞凱聲，教育學(xué)，南開大學(xué)出版社，2001

[3]孫廣玉，繼續(xù)教育研究，2004