班級管理，對班集體的形成與發(fā)展，對促進學生素質(zhì)的不斷提高，具有重要的作用。班級管理的方法是一種藝術，它來源于生活和自然，并高于生活和自然。班集體就像一只展翅欲飛的風箏，愛心與責任感就是班主任手中的長線，而要想放飛這只風箏，班主任就要有高超的藝術和技巧，這樣便對班主任的素質(zhì)、組織管理能力提出了更高的要求。

一、班主任的人格修養(yǎng)

1、要有高尚的師德

作為班主任，肩負著既教書又育人的雙重任務和神圣職責，要用教師的高尚人格去影響學生。日本教育家柴田榮一說，“教師的職業(yè)是以教師的人格決一勝負的事?！庇纱丝梢姡嘀魅螒撌且粋€道德高尚的人，是責任、愛心、善良、誠實的體現(xiàn)者，教師的思想和言行對學生產(chǎn)生決定性的影響，甚至會貫穿學生的一生之中。班主任必須時時處處以身作則，提高自身的人格修養(yǎng)，能產(chǎn)生一種積極向上的精神感召力，成為學生健康成長的引路人。

沒有愛就不會有真正成功的教育。新時期的教師不能“偏愛”，而要“博愛”。在現(xiàn)實的教育中，大多數(shù)老師只喜歡學習成績好的學生。其實，任何一個班級的學生都存在著個體差異，學習成績也是相對的，只要學生努力了，認真對待學習了，就是最大的成功。我們教師應該一改過去的傳統(tǒng)觀念，深入了解每一個學生，相信每個學生都能“行”，善于挖掘?qū)W生的潛能，把關愛播撤到全體學生身上，通過培養(yǎng)和教育，使每個學生都能成才、成功。

2、要不斷地更新知識

在知識更新加快、傳播渠道多樣的今天，教師已不再是學生獲取信息和知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立起威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。時代在發(fā)展、社會在發(fā)展、學生在發(fā)展、班級也在發(fā)展，作為班主任。無疑必須求發(fā)展，不斷加強學習，吸取最新的、最先進的、最科學的東西，做知識的富有者。

3、要具備多種能力

班主任應具備的能力有很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力。個別談話和談心的能力，口頭和書面表達的能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力。作為班主任，應有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實想法的能力；應有啟迪學生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；應有較高的演講與對話能力等。

二、團隊精神是班級的靈魂所在

1、團隊精神在班級管理中的重要作用

任何一個班集體都是一個群體，如果沒有團體精神，班集體將是一潭死水，毫無活力可言；如果沒有團體精神，班集體將是一盤散沙，沒有共同的目標，就不會有戰(zhàn)斗力。團隊精神是靈魂所在，一個好的團隊有良好的團隊精神，就像前進的號角，激勵著每個學生前進。作為教師，我們要把班級管理成一個有團隊精神的集體，讓每個學生都產(chǎn)生一種意識：我們的班級是個優(yōu)秀的班集體，我是一名優(yōu)秀的學生。這樣會讓我們的班集體和諧發(fā)展，越來越優(yōu)秀。

2、營造民主和諧的班級氛圍，建立和諧的師生關系

教師要尊重學生的人格，沒有尊重就沒有教育，教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是成功的教育。要做學生的知心朋友，增加與學生的交往，只有與學生多溝通、多交往，才能了解學生的心理，洞察學生的思想狀態(tài)，增進相互了解與信任。同時，班主任的語言要講究藝術，語言要精練、準確，恰到好處。

3、實行班級管理民主化和細致化

班主任要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

4、建立健全的組織機構，發(fā)揮班委會的作用

班主任要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、有一定工作能力、樂意為同學服務的學生擔任班干部。選拔班干部后，班主任要培養(yǎng)、指導和提高他們的工作能力。由于班干部與班主任接觸頻繁，教師的人格、品行和教育素質(zhì)在言傳身教中潛移默化地影響他們。班主任要以寬廣的胸懷、積極的心態(tài)去對待班干部，要以自身的高尚師德和人格魅力感染班干部，為班干部順利工作創(chuàng)造條件。

“沒有最好，只有更好。”教育需要無私的愛，更需要不斷創(chuàng)新。播種希望，放飛夢想是每一位班主任的神圣使命與崇高理想。只要我們一直保持高度的熱情，不斷加強自身修養(yǎng)，更新觀念，提高自身素質(zhì)，實施優(yōu)化管理，就一定會創(chuàng)建出優(yōu)秀班級。