摘要：班主任管理工作要以制度為重點、以“問題生”為抓手，扎實做好班級管理工作，不斷優(yōu)化工作環(huán)境。

關鍵詞：班主任；管理；體會

教育的目的是把學生培養(yǎng)成社會需要的人，班主任作為全面負責學生教育的工作者，決定著其在管理中的重要地位和作用。管理工作的好壞，不僅關系到班級管理的成效，更牽涉班級每一個學生的健康發(fā)展。以下談幾點體會：

一、充分發(fā)揮班主任在班級管理工作中的重要作用

1、發(fā)揮班主任在德育中的主導作用

中學生是祖國的未來，發(fā)育尚未成熟，思想亦未成型，可塑性強，如沿好的方面誘導，可成為國家棟梁之材；若受不良思想影響，就有可能成為社會的負擔。所以，班主任須高度注重德育工作。首先，要增強班級的凝聚力。它是班集體對其成員的吸引力，是一種無形的力量，有利于每個人都能以主人翁的姿態(tài)，主動參與班級各項事務中去。其次，要以情感人。以情感人就是要關心學生，幫助學生解決學習和生活上所遇到的困難。再次，要充分挖掘學生自身的潛力?？梢愿鶕?jù)每個學生的特長愛好，成立各種小組，讓每個學生都參加進去，幫助學生們在活動中重新認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，樹立做人、學習的信心。

2、發(fā)揮班主任在教學活動中的重要作用

教學活動是學生在校的主要實踐活動，班主任工作對于端正學習態(tài)度、培養(yǎng)良好學習習慣、掌握正確的學習方法、促進全面發(fā)展等具有重要的作用。學校的中心工作是教學，班主任的核心工作是組織好班級教學活動。班主任要經常了解課堂秩序、了解學生學習習慣、成績，協(xié)助任科教師做好學生的工作，提高學習的效率；要注意學科的平衡發(fā)展，對于偏科學生要啟發(fā)誘導，幫其糾正偏科的行為；要了解學生的心理行為，隨時掌握心理變化并及時做出相應的調整；要善于采用學生樂于接受的方式方法進行教育教學，使學生對學校和教師產生認同感。

二、以制度為重點，以“問題生”為抓手，扎實做好班級管理工作

1、完善制度，依靠制度管理好班級

班主任只有依靠制度，才能管理好班級，這樣就容易形成好的班風，學生也能逐步克服自身弱點，不斷向好的方向轉變。首先，要建立學生主動參與管理的制度。班主任在管理中要多動腦筋，制訂出適合本班特點、能激發(fā)學生主動參與管理的制度。可以建立諸如《班級公約》《考勤細則》《德育評分加減條例》等相關制度，建立班干部《工作日志》，一周一小結并評比。其次，要健全組織制度。在班級管理中，要善于借助家長、任課教師的力量共同管理班級，可定期召開家長會，認真分析學生的情況，與家長共同探討管理方法。建立與任課教師定期溝通交流制度，統(tǒng)一口徑。

2、注重做好“問題生”工作

“問題生”往往是一個班級管理的重難點，“問題生”管理好了，班級管理就會明顯改觀，反之，則步履維艱、困難重重?！皢栴}生”可能是“留守”學生、“調皮”學生，也可能是“后進”生。對待“留守”學生，要經常性地提醒和鼓勵，幫他們改掉不良習慣，使他們真正感受到集體的關懷和溫暖；對待“調皮”學生，要懂得尊重，少給他們犯錯誤的機會，用博大的愛去溫暖他們的心，要確立短期奮斗目標，使他們體會成功的愉悅，鼓勵他們敢于承擔責任；對待“后進”生，要在建立檔案的基礎上摸清情況，對“后進”的原因進行剖析，用慈母般的心來幫其轉變。

三、優(yōu)化班主任工作的學校環(huán)境

1、建立激勵機制，完善相關制度，為班主任工作提供政策支持

教師在擔任班主任時投入的時間和精力雖很多，但眾人心中教學成績仍是第一位。所以，要調動班主任工作的積極性，學校應深入研究，制訂相關政策。就學校而言，應為教師展現(xiàn)當班主任的發(fā)展前景，激發(fā)教師的成就期待，同時建立和完善相關的制度，為班主任的發(fā)展提供保障，以此吸引教師擔任班主任。如，減免教學工作量或提高津貼、制訂和落實支持班主任參加學習培訓的制度、完善評價和獎勵的制度以及提干優(yōu)先考慮等。這些制度有助于解決班主任專業(yè)成長激勵機制缺失問題，使班主任有更廣闊的發(fā)展空間。

2、建立班主任工作的支持系統(tǒng)，為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件

班主任工作不僅需調動積極性，發(fā)揮能動作用，還需為其順利開展工作提供支持。首先，優(yōu)化班級管理者的團隊。強化班主任和任課教師都是管理者的意識，強調班級管理是以班主任為核心的管理者團隊的工作，激勵任課教師主動與班主任協(xié)同合作，參與班級管理，從而提高管理的效果。其次，優(yōu)化家校合作，取得家長對班主任工作的理解、支持和配合。加強溝通，促使家長明確自己的教育責任，給班主任工作以積極的支持。