閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就說明了閱讀的重要性。閱讀是一項(xiàng)重要的語文基本功，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀培訓(xùn)，對(duì)開闊他們的視野，開發(fā)他們的智力都有很大的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。所以我們要注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。比如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)內(nèi)容理解得差不多，沒什么可想的時(shí)候，我們就追問一個(gè)可以加深理解的問題。當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。有時(shí)學(xué)生不愿思考問題，這時(shí)我們就提出可能引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。有時(shí)某些同學(xué)會(huì)滿足于自己能從一個(gè)角度理解問題，我們就引導(dǎo)他全面地看問題。

還可以通過各種各樣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如創(chuàng)設(shè)情境，可以開發(fā)競(jìng)賽，也可以巧設(shè)問題，使用電教手段等等。這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升閱讀效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，也能在遇到問題時(shí)有助于排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。所以我們要重視對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)《恐龍》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)恐龍不太熟悉，這對(duì)他們理解課文有一定的難度，我們就有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)克服困難，通過查工具書，養(yǎng)成從課外書籍或網(wǎng)上收集有關(guān)資料、圖片，并在課上充分利用的習(xí)慣。這樣在訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)克服困難，使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了。另外，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀、一邊想，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等等。這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)提升閱讀效果大有益處。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑”“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?！薄耙伞笨梢猿蔀榧ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀能力的途徑。在閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑。教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白?難點(diǎn)在什么地方?從而便于有針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)學(xué)生來說，能促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究、激活思維，培養(yǎng)求知興趣。因此，在語文學(xué)習(xí)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真尋疑，大膽質(zhì)疑，并積極地解疑。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我們鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢?既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長(zhǎng)眼睛干什么呢?”等問題。又如《梅花魂》一課中，“外祖父為什么讀唐詩宋詞時(shí)會(huì)落淚?一向非常慈祥的外祖父為什么會(huì)因?yàn)槲溢栉勰穲D大發(fā)脾氣?”等問題。當(dāng)他們提出這些問題后，教師不急于解釋，而引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑難去讀書，去思考，自己想辦法來解決。也可以利用群體優(yōu)勢(shì)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，教師在必要時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)抓住文章的難點(diǎn)、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。并通過思考分析，自己解決問題。這樣不但提高了閱讀效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

善于營(yíng)造愉悅、寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使每個(gè)學(xué)生都樂于投入其中，從而促使他們積極思維，主動(dòng)探索。因而在閱讀教學(xué)中。老師和學(xué)生應(yīng)處于平等地位進(jìn)行讀書、討論、研究、交流。老師應(yīng)做與學(xué)生平等的參與者，并在參與中起積極的引導(dǎo)作用。在互相問答、探究的互動(dòng)活動(dòng)中，使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

另外，老師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見。讓同學(xué)們?cè)谡n堂上敢說愛說，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言。對(duì)學(xué)生提出的不同想法老師應(yīng)在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮Y(jié)合文本的基礎(chǔ)上討論交流，從而在討論中取得共識(shí)。

這樣在寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但獲得精神上的愉悅，同時(shí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性乃至合作精神都能得到發(fā)揮。這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都有助于提升閱讀效果。

五、采取讀寫結(jié)合的方法

閱讀是對(duì)書面語言的理解，寫作是用書面語言來表達(dá)，可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是提升閱讀效果的具體體現(xiàn)。閱讀可以豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)。反過來，寫對(duì)讀又有一定的促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，提高閱讀的質(zhì)量。

每學(xué)期我們都要求學(xué)生寫一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好的詞、句、段以至篇。指導(dǎo)學(xué)生出手抄報(bào)、黑板報(bào)，要求主題突出、內(nèi)容豐富。這就需要學(xué)生去廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野，閱讀效率在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中得到提高。

提高閱讀能力，不可能一蹴而就、立竿見影。它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生們?cè)陂喿x實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用逐步鞏固熟練，最終形成能力。