學(xué)生普遍感到物理難學(xué)。下很大的工夫但成績(jī)不高，例題能看懂，但自己不會(huì)做，靈活一些的問(wèn)題無(wú)從下手，久而久之對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣打擊不小，這些問(wèn)題的存在主要是由于對(duì)知識(shí)缺乏理解，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)物理知識(shí)切忌生搬硬套，要具體問(wèn)題具體分析，概念、規(guī)律不能死記硬背，要深刻理解、揣摩、總結(jié)方法、總結(jié)規(guī)律。“授人以魚(yú)不如授人以漁。”筆者在這里就學(xué)習(xí)物理的理解談幾點(diǎn)自己的看法。

一、對(duì)基本概念要深刻領(lǐng)悟

物理基本概念并不多，但都很重要且語(yǔ)言精練邏輯緊密，首先對(duì)重要的概念要熟記，弄清其內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)，其次在問(wèn)題中加深理解不斷在認(rèn)識(shí)上升華。如：密度概念是初中物理中非常重要的概念之一，即：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。對(duì)它，我們首先要做到記住其本身，其次要知道反應(yīng)物質(zhì)質(zhì)量與體積間的關(guān)系，它反映的是不同物質(zhì)的屬性，如何理解屬性的含義對(duì)密度的理解是非常重要的。一般不同的物質(zhì)各有不同的密度而同一種物質(zhì)的密度通常是相同的，密度是區(qū)分不同物質(zhì)的一種標(biāo)志，物質(zhì)的密度與物體位置、形狀、狀態(tài)、溫度等因素的變化沒(méi)有關(guān)系，還應(yīng)注意一些特殊性的存在，如：水和冰是同一種物質(zhì)，但密度卻不同。再如：氣體密度也很特殊，氧氣瓶中的氧氣用去一部分后瓶中的氧氣密度會(huì)減小。再深一步理解，就是對(duì)概念本身的拓展，如：密度中的混合物密度就是很好的例子，合金、鹽水等混合物有關(guān)問(wèn)題中應(yīng)嚴(yán)格按照密度定義去推算，切莫用兩種物質(zhì)的密度去求平均。從概念出發(fā)，只有理解密度即為這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，那么混合物的密度也應(yīng)為單位體積混合物的質(zhì)量即為混合物密度。

二、對(duì)基本規(guī)律、定理要深挖其內(nèi)涵及外延

如：學(xué)習(xí)“牛頓第一定理”時(shí)，“一切物體在不受外力作用時(shí)?？偙３朱o止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。如果只注意規(guī)律的表面，不少同學(xué)認(rèn)為牛頓第一定律在實(shí)際中沒(méi)有多大用處，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有不受力的物體，其實(shí)不然，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)深挖其內(nèi)涵拓寬其外延，物體不受外力時(shí)，可能靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)中的物體均受外力，那又應(yīng)如何理解這些物體的狀態(tài)呢?這就需要大家去分析物體受外力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就一定會(huì)改變嗎?現(xiàn)實(shí)中受力物體有沒(méi)有靜止的呢?有，那么它們受力又有何種特點(diǎn)?更近一步分析，得出物體受力時(shí)也可能靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，而它們一定是受到了平衡力的作用，其合力為零和物體不受力時(shí)表現(xiàn)的狀態(tài)一樣，物體如果受到非平衡力作用，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就一定要改變，只有這樣同學(xué)們才能對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有全面、深入、正確的理解，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而并非古希臘的哲學(xué)家亞里士多德指出的力是維持物體狀態(tài)的原因。

再如：學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，歐姆定律是電學(xué)中非常重要的基本規(guī)律，貫穿電學(xué)的始終，是它把電學(xué)的三個(gè)基本物理量聯(lián)系在一起，即：“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比?！边@里兩句話三次都提到“導(dǎo)體”，這就要求大家在應(yīng)用歐姆定律計(jì)算時(shí)，特別重視I、U、R三者之間必須是嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的：①應(yīng)用中同一導(dǎo)體的I、U、R要嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，切莫張冠李戴，求哪一段導(dǎo)體的電流就必須用它的電壓和它的電阻的比值才能求得它的電流。②如果電路有幾種狀態(tài)，同一用電器的電流和電壓有變化時(shí)還要注意同一狀態(tài)，可能I、U是同一用電器的電流和電壓但不是同一狀態(tài)，也不能用在同一式子中去計(jì)算電阻，只有注意到一一對(duì)應(yīng)，才能靈活應(yīng)用此規(guī)律在電路中做各種判斷和計(jì)算。

三、在物理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)上要深刻、準(zhǔn)確

如：研究歐姆定律中電流與電壓關(guān)系時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)應(yīng)深刻準(zhǔn)確，即：在電阻一定時(shí)導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。學(xué)習(xí)中不少同學(xué)并不理解只記住了正比，但至于是“電流與電壓”還是“電壓與電流”并不重視，經(jīng)常把“電流與電壓成正比”敘述成“電壓與電流成正比”，這是完全錯(cuò)誤的，這是與物理實(shí)際相違背的，因?yàn)槭请妷河绊戨娏鞫⒎请娏饔绊戨妷?，電壓是因電流是果。只有注意到這些物理事實(shí)，才能把它們之間的關(guān)系把握準(zhǔn)確。再如：光學(xué)中光的反射定律敘述兩角關(guān)系時(shí)，一定是反射角等于入射角，不能說(shuō)成入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷涔饩€而后才產(chǎn)生反射光線，入射是因反射是果。

再如：研究動(dòng)能大小決定因素時(shí)，讓質(zhì)量相同的小球從同一斜面的不同高度滾下來(lái)，觀察它們?cè)谄矫嫔贤苿?dòng)木塊前進(jìn)距離長(zhǎng)短，不少同學(xué)總結(jié)結(jié)論時(shí)錯(cuò)誤總結(jié)成：小球在斜面上高度越高其動(dòng)能越大。并沒(méi)有弄清為什么要控制小球在斜面的不同高度，如果學(xué)生理解了控制高度是為了控制小球在平面上的速度，高度越高，平面上小球的速度就越大，因此正確的結(jié)論應(yīng)為：在質(zhì)量相同時(shí)，小球的速度越大其動(dòng)能就越大。

學(xué)好物理并不難，難在是否用心學(xué)，難在是否有好的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在平時(shí)課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些方法。在學(xué)法上多指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律、總結(jié)方法，變知識(shí)為能力。