優(yōu)化的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的成敗和美術(shù)教育目的的落實(shí)尤為關(guān)鍵。教師對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行前瞻性的創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要運(yùn)用諸如信息技術(shù)下的開(kāi)放式、快樂(lè)式、體驗(yàn)式等先進(jìn)的教學(xué)模式。

一、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的運(yùn)用

教師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。教學(xué)時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(課題)與過(guò)程。有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。問(wèn)題探究式教學(xué)方法的具體實(shí)施流程：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境—選擇與確定問(wèn)題→寸論與提出假設(shè)→實(shí)踐與尋求結(jié)果→驗(yàn)證與得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采?。簞?chuàng)設(shè)情境→游戲→體驗(yàn)→環(huán)環(huán)相扣→成功，該過(guò)程具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)繪畫(huà)樂(lè)趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到繪畫(huà)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂(lè)趣，通過(guò)游戲合作讓同學(xué)體驗(yàn)成功，增加同學(xué)自信心，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)造的興趣。為學(xué)生和諧發(fā)展提供契機(jī)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)下多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代獲取知識(shí)量、信息量最簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：①再現(xiàn)功能。②集成功能。③交互功能。④虛擬功能。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性、開(kāi)放性，教學(xué)應(yīng)用時(shí)具有直觀的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛，多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力的創(chuàng)新人才。

三、“先試后導(dǎo)，先練后講”教學(xué)方法的運(yùn)用

在這一教學(xué)方法中主要突出的是—個(gè)“先”字。教師在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生思考，積累感知體驗(yàn)，之后教師導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性強(qiáng)的具體訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進(jìn)行具體操作實(shí)踐時(shí)，依舊是先來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，之后教師通過(guò)隨機(jī)的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)和適時(shí)的誘導(dǎo)、講解使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)成功。實(shí)施方法與步驟：導(dǎo)學(xué)(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境)一組織反饋，展開(kāi)教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機(jī)評(píng)價(jià)一體驗(yàn)成功。美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙獨(dú)到，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，就能成就個(gè)性化的成功的美術(shù)課。長(zhǎng)此以往必定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性來(lái)。