摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，能有效地提高他們的閱讀能力和說(shuō)寫水平，還能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)利用小學(xué)語(yǔ)文教材中的情感因素感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中注重范讀，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情。在學(xué)生朗讀時(shí)及時(shí)修正朗讀弊病，注重朗讀評(píng)價(jià)，打好朗讀基本功。堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生愿讀、樂(lè)讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：興趣；方法指導(dǎo)；習(xí)慣；評(píng)價(jià)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，朗讀是小學(xué)生閱讀文章的主要形式之一，也是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的基本訓(xùn)練。朗讀能力的強(qiáng)弱能反映小學(xué)生閱讀水平的高低，還能反映他們語(yǔ)言表現(xiàn)力的強(qiáng)弱。因此，提高小學(xué)生的朗讀能力，能有效地提高他們的閱讀能力，綜合提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。以下是我多年來(lái)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)確把握中年級(jí)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定了各學(xué)段的朗讀教學(xué)的階段目標(biāo)。第一小段(1～2年級(jí))：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第二學(xué)段(3～4年級(jí))：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；第三學(xué)段(5～6年級(jí))：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、提高中年級(jí)學(xué)生朗讀能力的措施

1、利用教材中的情感因素感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

感情是朗讀成功的關(guān)鍵。因此，誘發(fā)學(xué)生的感情是朗讀訓(xùn)練的第一步?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，作者往往將自己的主觀感受融入作品中，或托物言情，或借景抒情，或寄事達(dá)情，或以理表情，形成一種濃厚的情感氣氛，以強(qiáng)化表達(dá)某種感情。如，我在指導(dǎo)朗讀蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)中的《掌聲》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果你是小英，當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情?會(huì)怎樣說(shuō)?等等，這樣把文中的“情”移到學(xué)生身上，再把學(xué)生的“情”移到文中，學(xué)生就能把“情”讀出來(lái)了。

2、修正朗讀弊病，打好朗讀基本功

要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀、不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么?簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讀書也不例外，就這點(diǎn)來(lái)講，嚴(yán)格要求讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

3、注重范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情

葉圣陶先生把有感情地朗讀叫做“美讀”，就是要“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂、委婉處還它個(gè)委婉……

務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通?！?/p>

學(xué)生能有感情地朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。模仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生模仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生模仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。

4、注重朗讀評(píng)價(jià)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。比如這樣一些評(píng)價(jià)語(yǔ)，可激勵(lì)學(xué)生：“這段話并不好讀，可××同學(xué)竟能讀出激昂、自豪的語(yǔ)氣，不簡(jiǎn)單!”“好，你讀得比以前好多了。要保持下去……”多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生如遇春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。

小學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出適合小學(xué)生的科學(xué)有效的訓(xùn)練措施，全面提高學(xué)生的朗讀能力，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。