評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。長期以來，終結(jié)性評價往往是唯一的指標(biāo)，評價體系傾向于單一化。自從國家教育部頒布了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》之后，評價更強(qiáng)調(diào)形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。它能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使他們獲得成就感、增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)合作精神。也有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的積極參與者。下面我將自己在教學(xué)中運(yùn)用過程性評價的幾點嘗試和大家分享一下：

一、問卷調(diào)查和家長訪談相結(jié)合，奠定形成性評價的基礎(chǔ)

問卷調(diào)查普遍適用且操作簡單，可以根據(jù)需要隨時開展。而家長訪談針對性強(qiáng)，所以家長會結(jié)束后的時間是和有需要的家長或想了解的家長進(jìn)行訪談的好時機(jī)。這樣，兩者相結(jié)合，我們會獲取受訪者們許多特定的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等信息。下表是我在英語學(xué)習(xí)初始階段做的一份學(xué)生問卷調(diào)查。

1、以前學(xué)習(xí)過英語嗎?學(xué)了些什么?

2、對英語感興趣嗎?有信心學(xué)好嗎?

3、在你的心目中，英語在各門科目中占第幾位?

4、你喜歡什么樣的英語課堂?

5、你認(rèn)為要學(xué)好英語，有哪些途徑?

分析：通過這張問卷調(diào)查，我了解到班級接近一半的學(xué)生接觸過英語但途徑不同。許多學(xué)生提出了多聽磁帶、多讀、多寫等一些好的學(xué)習(xí)策略，令我非常高興。也有約20％的學(xué)生表示對英語信心不足。利用這種方法，我更深入地了解學(xué)生，也為實施過程性評價提供了重要依據(jù)。

二、堅持課堂學(xué)習(xí)評比制度，讓學(xué)生每天感受成功

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的場所，也是實施過程性評價的重要舞臺。有些同學(xué)平時表現(xiàn)都很優(yōu)秀，但是由于種種原因，最后的期終、期末考試成績卻不太理想。難道我們能僅用那幾次成績來評價他們嗎?當(dāng)然不能!英語課堂中，活動參與、學(xué)習(xí)激情、主動質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控等都可以作為過程性評價的重要方面。為此，我設(shè)計了一份課堂行為觀察評估表，由負(fù)責(zé)學(xué)生每天記錄，一周后取其平均分登記在檔案中，學(xué)生們以最高得分嚴(yán)格要求自己。這樣，最后的終結(jié)性評價不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也有更多的機(jī)會肯定自己。也每天努力了，每天都能體驗成功。當(dāng)然，其中的各項指標(biāo)必須簡潔、分類明了不重復(fù)。而且，應(yīng)逐步改善直至能最適應(yīng)本班課堂學(xué)習(xí)活動的實際情況，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了努力的方向，學(xué)習(xí)激情高漲，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略也有了長足的進(jìn)步。

三、學(xué)生自評、自主選擇測試。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在形成性評價實施的過程中，教師不再是唯一的評價者。學(xué)生自己及學(xué)生之間可以開展自評和互評，從而評價自己一段時間的學(xué)習(xí)，肯定成績，找出不足，以便督促自己及時改正。這樣他們由被動地學(xué)習(xí)成為調(diào)控進(jìn)步的主人，繼而激發(fā)了語言學(xué)習(xí)的興趣。

如，在如實地得出階段性的學(xué)習(xí)效果后，面對平時的一些小測試，學(xué)生可以自主地選擇難易程度不同的A，B卷。(A卷水平要求更高)。如果覺得最近的學(xué)習(xí)沒有取得良好的效果，就可以選擇難易程度稍低的B卷，但不能連續(xù)兩次選擇B卷。這樣就會及時提醒自己抓緊下一階段的學(xué)習(xí)。這種過程性評價的方式更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

下面舉例對于單詞visitor在A，B卷中的不同考查方式。

根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞。(A卷)

A group of v___________will come to our factory tomorrow.

選擇填空。(B卷)

A group of___________will come to ourfactory tomorrow.

A、visits B、visitor C、visit D、visitors

四、建立學(xué)期性學(xué)習(xí)檔案夾，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展

這是形成性評價的重要手段之一。檔案夾可以有一個或多個，如口語方面的、閱讀方面的、寫作方面的，或視具體情況而定。所有反映英語學(xué)習(xí)過程的資料，如：手抄報、海報、作業(yè)、自評表、反思、作文、獲獎證書、記錄英語活動演出的照片和音像等都可以載入檔案夾中。

1、經(jīng)過修改的學(xué)生作文。有些學(xué)生會把自己的一些帶有老師批改字樣的作文原稿收入學(xué)習(xí)檔案夾中，經(jīng)過一段時間再拿出來閱讀、反思、對照，提高寫作水平。

2、學(xué)生自己錄制的錄音帶。在平時的口頭作業(yè)中，我會布置一些讓學(xué)生模仿課文朗讀對話并錄在磁帶上的作業(yè)。用這種方式，他們可以欣賞自己的語言面貌，也提高了自己的口語水平。

無論采用何種方式，教師都要本著以學(xué)生為主體的評價原則。根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流。注意評價的正面鼓勵和激勵作用，充分肯定他們的進(jìn)步，鼓勵他們自我反思，促進(jìn)其自主性的發(fā)展和自信心的建立。不僅如此，教師還應(yīng)針對每個學(xué)生的具體情況及時提出建議，給予指導(dǎo)，讓形成性評價最終能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。