“聽力差”是大多數(shù)學生的共同弱點，這是外語教學中一個不易突破的難關(guān)。我對此淺談幾種行之有效的途徑，僅供各位老師參考。

一、抓好課堂上讀、寫關(guān)。抓好“值日”工作

1、讀，是提高聽力的重要手段之一，學生通過有聲朗讀，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并予以糾正，念準音，掌握句子的重讀與非重讀、不完全爆破、升降調(diào)等，為聽力奠定良好的基礎(chǔ)。

2、寫，與聽力緊密相關(guān)的兩種形式為：聽寫、默寫。經(jīng)常在學生中間進行聽寫練習，可以提高學生對語音的反應(yīng)能力，培養(yǎng)語感。默寫是以熟讀、背誦為前提，默寫出一些精彩段落，使學過的語法句型及常用詞匯長記于心，為聽懂和進一步運用打下良好基礎(chǔ)。

3、值日，每次上課必須讓值日生上講臺用英語值日，這樣，既鍛煉了學生的聽力，又創(chuàng)造一個練口語的良機，起到相互學習，相互交流的作用。

二、力求形式多樣的課堂聽力訓練

在新授一篇課文前，教師朗讀，講述課文，同時出示圖畫、幻燈片，學生開始時邊聽邊看，接著聽而默想，然后回過頭來再邊聽邊看。

1、呈現(xiàn)一或兩個問題在黑板上，帶著問題去聽錄音，然后回答問題。

2、朗讀一句或一段文字，學生聽完后，在供他選擇的若干答案中選擇—個，或在幾幅圖畫中選擇一幅。如：教師口述Jonh is running，而后出示兩幅圖畫，一幅是—個人在唱歌，一幅是一個人在跑步。

3、教師口述教室內(nèi)某人、物的特征，要學生找出所指人、物。

4、錄制兩個或幾個人的談話，談話內(nèi)容有快有慢、有簡有繁，要求學生聽完后說出談話的內(nèi)容、地點等等。

5、教師讀摻雜少量生詞的故事(或放錄音)，要求學生聽后回答一些問題及講述其大意內(nèi)容。

三、開展英語活動，營造聽力環(huán)境

可以讓學生自編、自導(dǎo)或演短劇，如“Christmas Day”，開展English corner及英語演講比賽，也可以教學生英文歌曲，看一些精典英文電影等，簡繁適度，循序漸進，全方面地讓學生從聽覺去感知。

四、注重聽力訓練的方法和技巧

聽力實際上是由具體的技能技巧(微技能)所構(gòu)成的，它們是：

1、預(yù)估，即對語句成分的預(yù)料和對內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，預(yù)估與聽的目的、意向有關(guān)。

2、猜測，即根據(jù)上下文對不熟悉或沒聽清的成分進行猜測。

3、抓主題大意，即通過注意聽關(guān)鍵詞，注意重音、語調(diào)等手段把握內(nèi)容大意。

此外，教師的反饋也同樣起著重要的作用。這種反饋分為肯定反饋和否定反饋?？隙ǖ姆答亴υ黾訉W生自信心、提高學生學習興趣等方面都起到積極作用；否定的反饋，往往使學生感到羞愧，并使他們在課堂上處于被動，對參與聽力訓練的興趣下降。因此，教師要注意語言輸入中的“情感問題”，多給學生肯定的反饋。